“五环”课堂教学小组评价管理主题研讨会简报

零星雨

为了做好小组文化建构，2022年10月21日上午，针对小课题成员张小雯一节研究课，课题组共同探讨“五环”课堂教学中如何做好小组评价管理，调动学生学习积极性，提高我校乡村学校课堂教学实效。课后于四楼会议室集中研讨。 　　环节一：小课题成员张小雯执教一节研究课 　　课题根据主题“五环”课堂教学小组评价管理下沉课堂观课。 环节二：主题研讨活动交流 1.课题主持人王红霞说明本次活动内容：好的评价机制能能够充分调动学生学习积极性，今天我们借助黄志冠老师的课例，并结合大家的课堂经验一起研讨“如何构建两好的小组评价管理机制？” 2.成员集中研讨陈丽莉发言：高效课堂改革在我校已经生根发芽，就张老师的课堂与学生相互之间平等的互动，相互交流，特别学生还就不同意见大胆提出了，特别喜欢这种全新的课堂。如今的高效课堂十分注重评价机制，结合本班情况，我也做了一系列的尝试。 黄志冠发言：张老师这堂课气氛特别活跃，小组评价非常灵活，而且及时。我在分组过程主要遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。因此，在安排座位时，我下了一翻功夫，把全班44个学生平均分为11个小组，每组4人，使每个小组中的人各方面都比较均匀，包括男女人数，而且小组中全体同学位置都要靠在一起。我还把班级中最需要进步的几名同学组成十组，双层管理。这样就建立了一个小集体，并引导他们开小组会议商量给这个小集体起一个好听的喜欢的名字，分别是团结友爱小组、飞翔小组、奇思妙想小组和快乐无限小组。 王红梅发言：如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的星级评比机制。在学习上，我从各个方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能获奖一颗星；作业做得好，就可为小组争得一颗星，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣一颗星，而且要在小组长的监督下补做直到完成，测验凡是有进步，都能为小组赢得一颗星。在纪律上，我是这样对各小组进行管理的：课堂上如果一节课小组内各成员的纪律都能表现很好的或每次老师组织纪律时，最快安静下来坐好的小组，可为小组获得一颗星。相反，经常开小搓、说悄悄话、随便转身等，每次都可让小组失去一颗星。 　　第三环节：活动总结。课题组主持人王红霞对本次活动作小结：我们借助张小雯老师的课堂感受不一样的课堂，只要充分利用好小组评价机制，才能充分调动他们的学习积极性，大家都分享各自经验，进一步推动我们小课题的研究。