春有约花不误——《基于UbD理论下创见“思维工具”为学生英语学习减负提质的实践研究》开题报告会

刘小影

春日轻寒微雪莹，腻云柔情捻花枝。又见梅花露芳华，飘香醉暖春寒退。每一朵努力开放的花，在春雪里化作春泥也依旧芳香如昨，在等风来的日子里，默默蓄力等待破土重生的时机。 2023年3月17日下午，刘颖老师主持的2022年度内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题《基于UbD理论下，创见“思维工具”为学生英语学习减负提质的实践研究》开题报告会在满洲里市第六学校小会议室召开。本课题的开题时间是2023年1月，研究周期为1年。来自英语教研组的全体教师包括参研人员共9人聆听了这场开题报告会。 主持人刘颖老师首先宣读了立项通知书，介绍了课题组研究人员及其分工。接着重点介绍了课题研究的意义、研究目标及内容、研究思路及方法、研究计划及步骤和预期成果。为课题组的研究人员提供了一份清晰的研究清单。 随后，刘颖老师陈述了本项课题的研究意义，她指出双减”的核心要义是建设高质量教育体系，全面提升学校教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长。同时随着《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的颁布，作为课程实施的关键环节，教学也将迎来新的要求和挑战。深入推进教学改革，成为保障新课程落地的重中之重。新课标提出要构建以核心素养为导向的课堂教学模式，但如果学生仅仅依靠零散的知识技能的积累并不能促进核心素养的形成和提升，教师不能再把知识技能当作关注的焦点，因为知识技能经常是相互割裂的，这样容易造成学生的知识、经验和生活相互隔绝，无法形成完整的学习。 作为一名一线英语教师，既要让“双减”政策真正有效落实，又要符合新课标提出的新要求，根本上要从自己的英语课堂教学出发，为学生学习减负不只是减少作业，而是对学生课堂学习效果提出了更高的要求。 刘颖老师强调课题研究的思路是将以变革教师备课观为起点，基于UbD理论，践行新课标以核心素养为导向的课堂教学的理念，改变教师教学设计思路，让英语课堂变得更加高效，在教学实践中帮助学生创见一种“思维工具”，从而逐步实现英语学习的减负提质。 基于以上的研究思路，刘颖老师找出课题研究的三大目标并根据目标置定了可行的研究计划和步骤，分阶段完成相应的研究任务，最终达成研究目标：1.基于UbD理论下，为学生创见一种学习“思维工具”，学生能够逐渐过渡到独立且完整的自主学习模式。2.基于UbD理论下，教师能够拥有自己教学特色的“大单元教学”设计模板，并编织和打造为课堂教学提质的“最强思维链”。3.基于UbD理论下，结合新课标构建核心素养为导向的理念，发挥大概念的指导作用进行高效的学习评价和作业设计，在实践中学生能够逐步形成创造性思维，从而经历”完整的学习事件，为学生英语学习减负提质。 专家组听取了课题研究开题报告，经过认真评议，形成了以下论证意见： 1.课题选题具有研究价值。课题立足于“双减”背景和新课标的核心素养导向的课堂教学理念，基于UbD理论指导，强化改革教师的备课观，符合国家新课程改革所提倡的“学为中心”和以提升学生核心素养为导向的教学理念，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。2.课题研究目标明确，研究方法得当。旨在基于UbD理论指导下，为学生创见一种学习“思维工具”，教师能够编织和打造为课堂教学提质的“最强思维链”，进行高效的学习评价和作业设计，为学生英语学习减负提质。较为准确地把握了课题研究的方向，有较强的使用性。建议为了保证课题研究的实施，课题组应该加强课题研究的反馈总结，定期召开课题研讨会。3.课题研究有很强的实用性和较强的创造性。课题研究中关于“英语学习单”的创见对于师生说是个全新的事物，它打碎了固有的思维，重新构建全新的理念，虽然模式的接受与应用还需要一个过程，需要革新与持续地深度思考，但这才是本项课题的研究意义所在。 本次课题报告会是课题研究工作的一个良好开端，参研人员更加清晰地理解了为什么要做这项课题研究，做什么、怎么做以及最终能做出什么。在倾听了专家的经验介绍和建议之后，参研人员受到了颇多有益的启法，产生了更多关于课题研究的灵感。相信在为期一年的研究周期里，课题组研究人员能够碰撞出更多美妙的想法，创造更多有益的可推广的研究成果。 学科教师是学科核心素养形成的主要条件，正如朱永新先生所言：“一次次改革之所以最终走入形式主义的老路而成效甚微，根本原因在于教师的专业素养的不足。”教师对学科的热爱和投入会显著影响学生对学科的态度，教师需具备深刻、独到和广博的素养，因为唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。学科教师要从知识教学走向素养教学，教师必须从知识型教师转变为素养型教师。 春有约，花不误，年年岁岁不相负，我们闻风而来，向花而去！阳光万里，往后尽是鲜花烂漫。