<p class="ql-block"> 有效课堂教学之下教师的教与学生的学如何转变？2022年9月28日上午，课题组以““‘五环’课堂中师生角色如何转变”为主题作研讨。课题成员陈丽莉、黄志冠分别做了一节研究课，课后集中四楼会议室展开研讨。</p> <p class="ql-block"> 环节一：课题成员黄志冠、陈丽莉两位老师各执教一节研究课；</p> <p class="ql-block"> 小课题根据本次活动主题“‘五环’课堂中师生角色如何转变”开展观课。</p> <p class="ql-block"> 环节二：课题专题研讨活动，课题主持人王红霞主持：为了避免我们课题研究少走弯路，明确研究方向，本次活动结合我执教第一节课，谈谈你对有效课堂的体会。</p> <p class="ql-block"> 环节三：课题组成员研讨发言。</p><p class="ql-block"> 王红梅发言：孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，他认为对知识的学习要建立在学生自觉需要的基础上，教育要充分发挥学生的积极性何自主性。课堂当中，两位老师充分尊重学生，给足够学习、研讨、交流时间，因为了充分的准备，学生大胆发言、展示；</p> <p class="ql-block"> 伍秀清发言：“五环”课堂教学理念倡导“以生为本”，学生才是真正意义上的学习的主人。两位老师以学习单方式，特别是黄志冠老师给学生足够的时间和空间，在循循善诱中引导学生学会抓住关键词、联系上下文等方法，完成一一问题，把学习的主动权学生，充分地调动和利用学生自愿，培养学生很强的自学能力与自学的习惯，为他们日后的可持续的发展奠定良好的基础。这节课上得非常成功。</p> <p class="ql-block"> 张小雯发言：《论语.述而》中提出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”两位老师引导学生学会学习习方法，以读品写的方式学习第三自然段，85%学生在检测过程中正确完成。所以，我认为教就是为了不教，让学生学会学习方法，以不变应万变的应对各种题型，这才是真正的教学；</p> <p class="ql-block"> 环节四：课题主持人王红霞作活动总结：以两节研究课和一场专题研讨会开展，课题成员结合本节研究课畅所欲言，集思广益，为“五环”课堂教学实施过程提出明确方向，也让我们坚信“五环”课堂教学模式得研究是有意义、有价值。</p>