寻全息之活泉，悟作文之真谛——黄宗胤候鸟名师工作室及第六学区联合举行习作教学专题研讨活动

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人间三月，芳华待绽；邂逅习作，魅力尽显。为进一步贯彻落实文昌市教育研究培训中心教研室关于联片教研工作的通知精神，全面落实“文昌市第六学区”教研活动计划，构建片区教研体系，发挥名师工作室的引领作用，推动学校的教学教研工作，营造浓厚学校教研氛围，在这芬芳馥郁的季节里，黄宗胤候鸟名师工作室联合文昌市第六学区习作教研活动于2023年3月17日在会文中心小学五楼多媒体教室如期举行。来自会文中心小学、迈号中心小学、重兴中心小学、头苑中心学校、祥英学校领导及选派的语文教师代表和黄宗胤候鸟名师工作室的全体成员们共同参加了此活动。 此次研讨活动分为五个环节，第一环节由会文中心小学冯青翠校长致辞；第二个环节由会文中心小学韦晓良教研员和海口市第十一小学许婷婷老师进行同课异构四年级习作课《我的动物朋友》；第三环节由海口市第二十五小学简怡老师进行专家评课；第四环节由全息作文主编冉茂娟老师进行《发展能力烛照未来》专题讲座；第五环节由黄宗胤候鸟名师工作室主持人黄宗胤老师进行总结。 本次活动的主持人是会文中心小学陈燕副校长 开幕致辞 会文中心小学冯青翠校长首先对冉茂娟老师和黄宗胤老师以及各所学校的校长老师们表示热烈的欢迎，其次愿第六学区的所有热爱教育教学的工作者在今后的工作中携手合作共进步，齐研共享同成长，共同把乡村事业的光点亮，同时希望借助本次教研活动大家能紧跟名师的脚步，寻全息之活泉，悟作文之真谛。 本次教研活动特邀海南省全息作文主编冉茂娟老师、黄宗胤候鸟名师工作室黄宗胤老师 出席本次活动的各位校长 同课异构 韦晓良老师以猜谜为导入，紧扣部编本教材的编排特点，巧借课文为范文，联系学生生活实际，对学生习作进行循循善诱。 许婷婷老师以游戏为抓手，在整堂课中设计生趣的活动，让学生在轻松愉快的课堂上习得比较观察法后达到习作要求。 专家评课 海口市第二十五小学简怡老师对两节课进行评价，虽然两位老师的习作教学模式是两种截然不同的模式，但是无论是从老师的素质还是学生的表现，或是课的设计上都有不错的表现。同时结合课例分析指出全息作文的习作支架清晰、倡导游戏闯关和活动全员参与。 专题讲座 冉茂娟老师的培训主要从以下四个方面来展开：1. 《全息作文》的核心概念2. 《全息作文》的编写理念3. 《全息作文》的教材框架4. 《全息作文》的教学建议 全息作文是为实现学生能全景式地扫描生活，挖掘和积累习作的素材，达成＂有话可写，愿意写、会写＂的目标，有意识、有训练目标而设置的由浅入深，循序渐进的系统，正视小学生的心理特点和生活内容，编拟筹划恰当的作文知识能力训练的计划。 全息作文主要有四个核心理念：1. 通过写作育人。2. ＂写什么＂比＂怎么写＂更重要。3. 知识是建构而不是记忆。4. 以生为本、以标为本、以学为导、以导入方。 冉老师分别从低、中、高三个年段来介绍了《全息作文》的教材框架。《全息作文》在低年段的设计主要是以培养观察能力、采用简单易懂的方式来记录两个方面为出发点。例如：通过用画画的方式将观察到的内容记录下来，也可尝试使用简单的语言来描述自己的观察。中高年段的设计主要以统编教材为依托，两课为一个学习单元，主要从能力的训练和写作的实践两个方面来达成教学目标。 在低年段的教学建议中，冉老师提到，低年级重在培养学生的观察意识，重在观察任务的完成，珍视学生真实、独特的发现，及时激励学生。在中高年段的教学建议中，冉老师建议：在教材的使用过程中，允许改造升级。通过设置情境丰富学生的感性认识，要密切联系实际，强化思维路径。教学中要适时展示优秀的范文，帮助学生提高表达质量。 冉老师对老师们在习作中的困惑进行解答 活动总结 在活动即将降下帷幕时，黄宗胤候鸟名师工作室主持人黄宗胤老师作了活动总结。他首先感谢为本次活动顺利开展付出辛劳的所有人员。概括了本次活动的三个特点：创新了老师们习作教学的新路径；名师传经送宝使习作教学研讨活动增光添色；活动集上课、评课、专题讲座为一体，既有理论的深度，又具有可操作性，能够学习借鉴。 最后，黄宗胤老师、冯青翠校长和王轩校长为本次活动的教师和专家团队颁发证书。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”此次教研活动的开展，通过授课、评课、研讨、讲座的方式，为老师们带来源源不断的习作教学新思维、教学新方法。在这源头活水的浇灌下，定会使学生习作开出更加绚丽的花朵！  相片提供：林玉文字编辑：罗天望文稿审核：陈燕