<p class="ql-block ql-indent-1">3月17日下午，有幸参加了人民教育出版社举行的“人教云教研”英语网络教研活动。在本次线上培训中，马剑辉老师为我们详细讲解了小学英语单元教学中的EQ(Essential Questions本质问题)设计与实施。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马老师主要从本质问题的三个内涵、七个特征，以及用本质问题架构单元学习的原因等方面进行了详细的阐述。从马剑辉老师的讲解中，我明确了本质问题是具有综合性的、抽象的、开放的，并且具有不唯一性，因为在不同阶段不同的人有不同的理解。我们今后需要不断学习、研讨和探索如何巧妙设计每个单元的本质问题，如何精准地把握每个单元的本质问题，如何更好的利用本质问题开展课堂教学等问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过学习，我深刻认识到向学生抛出带有开放性结果的本质问题的重要性并要着手训练学生开放性思维。平时教学中我们会着眼于各单元各部分内容来设计问题，如Who is Maggie’s best friend in the story?那么这种形式的非本质问题（Not Essential Question ）如何转换成更有思维操练性的本质问题（Essential Question ）呢？本次学习给了我启发。将提出Who is a true friend?这个本质问题时，不仅适用于当前当下所学的内容。同一学段的不同孩子有不同的回答；同一孩子在不同学段期间也有不同的回答。这就是带有开放性结果的本质问题（Open-ended Essential Questions）。它的典型特征就是：不会带有唯一性、终结性及准确性（not single, final, and correct answer）。我在平时的教学中提出的本质问题较少，也没有将学生的回答再抛给学生来产生新的话轮。这是我本次学习最大的收获也是以后需要改变的最重要的一点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“不向前不知道路远，不学习不明白真理”。行者方知路的远近，学者方知理的深浅。在英语学科教研之漫漫长途中，我们有太多的迷惘，有太多的疑惑，有太多的神往，我们需要以归零之心，学习之心，以“钻木取火”之耐性，以“飞蛾扑火”之果敢，不断钻研，不断突破！</p>