<p class="ql-block"> 为进一步引导教师用好教材，深入研究教材内容，实践素养导向的教学新课堂，提高课堂教学效率，推进课堂教学创新，发展学生语文素养，3月16日，前进路学校迎来了以“基于单元整体设计，构建发展性教学”为主题的小学语文片区教研活动。活动由前进路学校教科研中心组织、教导处主任张磊主持，城关学区、王市学区、永兴学区语文教师代表、我校全体语文教师参与了观摩与研讨。</p><p class="ql-block"> 本次活动主要包括两个环节:教学课例展示、交流互动。城南小学王炎老师执教六年级下册第五单元《14 文言文二则》第一课时《学弈》，前进路学校张静雅老师执教本节课第二课时《两小儿辩日》，活动过程体现了语文新课堂的整体性和指引性。</p> 知之愈明，则行之愈笃—课例展示 <p class="ql-block"> 王炎老师执教的第一课时《学弈》，从单元导读出发，通过文言文导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，使学生享受文言文学习的乐趣、感悟文言文语言的魅力，习得学习文言文的方法。课堂教学中，王老师以学定教，善于捕捉学生学习的生长点，注重对学生观察能力、思考能力、语言表达能力的培养，充分调动了学生学习的积极性。</p> <p class="ql-block"> 张静雅老师执教的第二课时《两小儿辩日》，基于主题任务，以第一课时教学为基础，先组织小组研讨读准字音、读对停顿，读好节奏音韵，指导结合注释理解文言文的方法，然后用自己的话说说大致内容，再结合文字信息开展情景模拟，深入理解文本，由此感悟科学精神（敢于挑战权威，善于观察和思考，有理有据的辩论、实事求是谦虚谨慎等）的价值和意义。这节课遵循了自主性、扎实性、探索性的统一，既落实了文言文学习方法的应用，又培养了学生体验探究的能力,体现出教师对发展性教学的思考和探索。</p> 行之愈笃，则知之益明—研讨交流 <p class="ql-block"> 课堂展示后，张静雅老师就前进路学校语文学科大单元整体教学的思路和对发展性课堂教学的探索做了简要阐述，对两节联系密切的文言文教学进行了梳理，又引领各学校教师代表以文言文文本为依托，探索整体发展性教学的路径和策略。</p><p class="ql-block"> 研讨过程中，大家通过教学目标、教学思路、教学结构、教师的基本功及课堂教学效果等方面，对课程进行客观评价；对学生研究、讨论、思辨的学习路径，学习活动达成的学习效果给予肯定，不足之处提出合理化建议。参与研讨的老师还交流了小学语文发展性教学的思考，基于主题任务下的任务之间具有清晰的内在逻辑和进阶关系，从搜集整理到发现规律再到综合运用，前一个任务是后一个任务的基础，后一个任务又是前一个任务的递进。这样的设计依托自主、合作、探究的学习环境，实现了知识的构建、能力的发展、素养的提高。</p> <p class="ql-block"> 研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。一缕春风能拂起一池潋滟波澜，一场教研也能激起一腔智慧情怀。此次教研活动为片区小学语文教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台，展示了小学文言文教学的有效路径，推进教师理解发展性教学、发展学生核心素养的内涵，让语文课在新课标的指引下，变得灵动有趣，彰显其育人价值。</p> <p class="ql-block">编辑：张静雅</p><p class="ql-block">审核：康 鑫</p>