聚焦学习任务群，践行新课标理念

萍水相逢

——小学语文发展型学习任务群及基于学习任务群视域下大单元教学设计与实践专题研讨活动 研韵悠悠，其华灼灼。为准确理解和把握《义务教育语文课程标准(2022 年版）》的精神，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，聚焦学习任务群新模式，探索大单元教学设计，3月17日上午由武翠萍名师工作室牵头，特举办“小学语文发展型学习任务群一实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达”及基于学习任务群视域下大单元教学设计与实践专题研讨活动。深入研读新课标，聚焦学习任务群，是语文课程改革的迫切需要，也是当下语文教师专业素养提升的关键任务。此次培训活动可谓是一场“及时雨”。 活动伊始，木垒县教育工作服务中心教研室主任武翠萍为2022年度名师工作室优秀学员颁发奖状，号召大家学榜样，努力争做榜样。 魅力课堂展风采 接着由青年教师邓雅琪、陈美君两位老师执教两节研讨课。第一节课由木垒县第三小学邓雅琪老师执教《少年闰土》，整堂课中邓老师关注单元导读，紧扣单元语文要素，能根据文本特点、课后习题设计三个活动，引导学生明确学习任务。邓老师从激发学生的学习兴趣开始，以“课文依次介绍了哪几个场景下的闰土，试着用小标题概括？为切入口，通过一个个活动把学生的引到“月下看瓜刺猹”这件趣事上来，以环境描写、人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，自己再仿照第一自然段写一写，达到学练结合的目的，充分体现了发展性学习任务群中文学阅读与创意表达。 　　第二节课由木垒县第一小学青年教师陈美君执教《一只窝囊的大老虎》，整堂课在学习任务群视域下设计了三个任务，学生在完成任务过程中借助老师提供的预习单、思维导图、批注微课等支架，从不同角度理解课文。陈老师注重问题的设计，引导学生用学会的批注方法大胆进行思考、交流，帮助学生在体会主人公心理变化过程中理解文本，使学生形成带的走的能力。 评课议课促成长 两节课后两位老师进行了说课，与会老师议课后由张雪梅和曾燕老师进行了评课，评课老师充分肯定了两位老师都能基于对单元语文要素的把握、对文本的透彻理解，创设了贴合文本特质和学生的活动、任务情境，学生在完成活动、任务的过程中学得语文技能，提升了语文素养。 精彩讲座引航标 接下来木垒县第一小学教务主任王晓红和木垒县教育工作服务中心教研室教研员石艳霞结合教学经验以及“发展性学习任务群”的教学理念，进行了讲座。王晓红主任在讲座《实用性阅读与交流任务群解读与案例分析》中让与会老师知道“实用性阅读与交流”是生活对语文课程的必然要求，侧重发展生活语言素养，在真实的生活情境中习得生活语言。2022年版课标对“实用性阅读与交流”学习任务群提出要求：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”实用性阅读指的是带有实用性质的阅读。王主任通过一个个案例让老师们知道“实用性阅读与交流学习任务群”实施路径与策略有，以生活为中心，凸显学习内容的实用性；以活动为枢纽，重视学习策略的整合性；以任务为导向，关注学习结果的表现性；实施表现性评价。这些策略与路径为老师们课堂实践指引了航标。 　　木垒县教育工作服务中心教研室教研员石艳霞的讲座《思辨性阅读与表达教学思考与探索》结合案例主要从四个方面进行讲解，一是“思辨性阅读与表达”的内涵与价值；二是“思辨性阅读与表达”在教学中存在的问题；三是梳理教材资源，整体规划学习主题与学习任务；四是基于真实的语用情境设计语文实践活动。在石老师的引领下老师们回顾了“思辨性阅读与表达”的课标要求、各个学段的目标要求，让老师们清楚要引导学生在语文实践活动中，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”。最后石老师指出：思辨性阅读教学只是“思辨性阅读与表达”学习任务群的一个维度，基于此任务群背景开展思辨性阅读教学是一个“踏雪寻梅”的过程，需要教师明确思辨教学的目标指向，比如借助课后习题找准“思”点，定准“标”，顺学而导，产思维之果。在思辨性阅读教学活动设计的过程中，创设引发学生深度实践参与的思辨情境，设计思辨问题链，精心安排学习任务，让“思辨”在课堂中呈现，让教学回归文本、回归资料、回归生活。 交流发言促思考 接下来工作室成员袁惠萍、课题组成员闫红亮、教研组长张园园就“小学语文发展型学习任务群”结合各自教学实践探索和思考、经验和做法、存在问题和困惑等交流发言。最后教研员石艳霞老师为授课、讲座、发言老师颁发奖状并进行总结强调：“与会人员要将所观、所思、所悟带回学校，发挥示范引领作用，要站在育人的高度，凝练单元主题，设计以学习为主线的实践活动，达成教学做合一、学以致用的目的。” 　　行远自迩，笃行不怠。本次研讨活动让老师们明晰了小学语文发展型学习任务群的要义、找准学习任务群在课程教学中的实施路径。在教学研讨的路上，我们将继续循着新课标这座灯塔，把准课程教学改革新航向，砥志研思，笃行致新，用新理念培养学生综合素质，共同谱写木垒教育新篇章！