<p class="ql-block">许芊芊 成都市蒲江县南街幼儿园园长、教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家，先后被评为“四川省特级教师”“成都市劳动模范”“成都市特级教师”。成都市教育科研先进个人”等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。———杜威</p> <p class="ql-block">立足本土资源创设环境</p><p class="ql-block">环境中资源利用：各种树种、四季树、常绿树</p> <p class="ql-block">启动主题活动改革课程</p><p class="ql-block">以“自然主题活动”为突破口进行课程改革，</p><p class="ql-block">坚持寻常活动中对不寻常质量的持续追求</p> <p class="ql-block">5.0版“领域拼盘一主题知识一儿童问题一关键经验——分组研究”</p><p class="ql-block">爱弥尔 甘蔗有多高</p> <p class="ql-block">内容介绍：</p><p class="ql-block">在《甘蔗有多高》书中，详尽的描述了幼儿学习测量概念的过程。老师本来确定的主题是“稻米”，但在参观稻田时，孩子们却被旁边的甘蔗吸引了，于是老师决定改变计划，把主题换成“甘蔗”。在农民伯伯的指导下，孩子们在校园里种下了甘蔗并每天进行观察，由此开始了一段“测量”的探索之旅，孩子们前后经历了：甘蔗该用什么量？用连环扣量、用尺量、做栅栏四个阶段，在这四个阶段中，老师真正成为引导孩子学习的人，挑战孩子思考、支持孩子发展的贴身朋友，真正的做到了“以幼儿为主”</p> <p class="ql-block">核心经验的把握</p><p class="ql-block">大中小班探究能力的培养</p> <p class="ql-block">多种经验带来多种方法</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二.归于儿童</p><p class="ql-block">因环境为儿童教育</p> <p class="ql-block">形成多样自然特色活动</p><p class="ql-block">结合丰富的户外环境，把儿童多样经验获得作为多样活动生发依据，逐渐生成“自然主题、全园混体、自然区角、自主游戏、种植饲养“等五大自然特色活动</p> <p class="ql-block">全人教育是一种整合以往以社会为本与以人为本的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。全人教育首先是人之为人的教育，其次是传授知识的教育，和谐发展心智，以形成健全人格的教育。全人教育，把教育目标定位为在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由充分，全面和谐，持续发展。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德，有知识，有能力，和谐发展的人。</p> <p class="ql-block">建构园本课程内容框架</p> <p class="ql-block">三、走向优质 </p><p class="ql-block">因环境为儿童促发展而教育</p> <p class="ql-block">构建家园社协同共育机制</p><p class="ql-block">幼儿在真实丰富的现实世界中自然成长</p><p class="ql-block">一对一倾听如何做？</p><p class="ql-block">幼儿表征——家长客观记录——教师读文字——梳理问题——找点幼儿兴趣点与需求——<span style="font-size: 18px;">找重点集体讨论</span></p> <p class="ql-block">形成与课程共生的支持体系</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿园园本课程构建的实践路径</p><p class="ql-block">如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。———奥苏贝尔</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">回归真实生活：家园社基于活动的自然链接</p><p class="ql-block">数学经验的建构</p><p class="ql-block">1.环境中的策略</p><p class="ql-block">标准积木：80com 100com 120com</p><p class="ql-block">观察积木的长度——在搭建中建构</p><p class="ql-block">2.情境的创设 在真实的生活中学习和运用</p><p class="ql-block">5元计划</p><p class="ql-block">儿童的学习在成千上万的运用中才能内化为自己的概念理解</p><p class="ql-block">个体经验的运用</p><p class="ql-block">3.文化资源的利用</p><p class="ql-block">时令蔬菜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>