<p class="ql-block">随着新方案、新课标的发布和实施，我国教育正式步入“素养”时代，“核心素养如何在教学实践中真实落地”成为中小学校教育教学改革的必答题。这其中“大概念”引领下的单元教学是一条既具操作性又富实效性的路径。如何使“大概念”引领下的单元教学真正发挥促进学生素养的作用，做到既有单元之“形”，更有单元之“神”。</p> <p class="ql-block">2023年3月17日，富国学区王双奎副主任与富国学区教研室王汉村主任带领中小校长、中层领导及各校骨干教师赴泰安进行以“大概念”为核心的单元教学设计与表现性评价深度研修培训会。研修会正如火如荼地进行。</p> <p class="ql-block">为促进教师专业成长，开阔教师教育视野，提升教师队伍专业水平和职业素养，推进教师教育创新发展,结合我市中小学教师培训工作总体安排，11月12日--13日，我校部分教师参加泰安市2022年中小学骨干教师综合素养提升远程培训。</p> <p class="ql-block">会场全体老师齐唱《歌唱祖国》，共祝中国繁荣富强。</p> <p class="ql-block">蒋德仁：杭州市上城区教育评估与监测中心教研员—现在教育评价理论分享</p> <p class="ql-block">（一）表现性评价的基本内涵：是在真实或模拟的生活情境中，学生运用所习得的知识或者能力，创造某种东西或解决某种新问题，以考查学生对知识与技能的掌握程度，并了解学生对交流合作，批判性思维及问题解决等复杂能力的发展状况。</p> <p class="ql-block">（二）表现性评价的基本特征</p> <p class="ql-block">测验时期—描述时期—判断时期—建构时期</p> <p class="ql-block">义务教育阶段学生核心素养与21世纪核心素养5C模型</p> <p class="ql-block">创新素养的描述及行为举例：创新人格、创新思维、创新实践</p> <p class="ql-block">（三）评价改革呼唤表现性评价</p> <p class="ql-block">（四）如何实施表现性评价—细化性评价</p> <p class="ql-block">参与培训的骨干教师认真学习、积极思考，明确方向，并思考如何将所学的知识运用到教学实践中去，收获颇多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">不负韶华潮头里，扬帆起航正当时。骨干教师的成长步履不停。相信通过此次骨干教师培训，我校教师定将笃行不怠，共向未来！</p>