<p class="ql-block"> 为落实英语新课标思想，践行小组合作在课堂中的有效性，同时也为了促进教师间相互学习和交流的教学氛围，我校于3月17日上午在多功能报告厅举行了“英语新课标下小组合作的有效性”培训活动。</p> <p class="ql-block">杨雪媛老师为主持本次活动致开幕词。</p> <p class="ql-block">出席本次活动的领导有梁校长，教导处刘主任以及英语组的全体教师。</p> <p class="ql-block">王老师围绕合作学习的必要性、小组合作的教师观、自己的困惑和心得三方面进行了阐述。</p> <p class="ql-block">作为新课改倡导的三大学习方式(自主 合作 探究)之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了传统的教师“一言堂”，在课堂上给学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作精神和竞争意识，发展学生的交往和审美能力。</p> <p class="ql-block">教学合一</p><p class="ql-block">对于优生而言，先生的责任不在教，而在教学生学。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要引导学生学会管理自己的学习，明确学习目标，做好学习计划和时间管理；提醒学生课前主动预习，课后及时复习和归纳。</p><p class="ql-block">不愤不启，不悱不发</p><p class="ql-block">《论语.述而》中提到的“不愤不启，不悱不发”就体现了启发性原则：什么意思呢？老师在教导学生，不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。小组合作就是通过竞争以及合作的模式把课堂作为学生主动学习的场所，以学习小组为单位，由组长组织成员对照导学案疑难，重点问题开展有效合作，探究，对子（异质结对）帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。</p> <p class="ql-block">那么，怎样才能提高英语课堂小组合作的有效性呢？</p><p class="ql-block">一、确定适宜合作学习的教学任务</p><p class="ql-block">选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。其次要考虑合作的可能性。合作学习的内容应该是学生力所能及的，并与他们的智力、经验、知识水平相当的。具体到教学实践中，主要确定以下任务有效地组织合作学习。</p><p class="ql-block">1.方法不确定、答案不唯一的开放性内容</p><p class="ql-block">一些开放性、探索性的问题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维，让学生独立思考之后再进行充分的合作交流，达到了改善学习效果的目的。如在教学五年级上册牛Unit2中Lesson13 Beijing Is great!这一课时，学生对外出旅行非常感兴趣，他们也一定很乐意描述一下自己的旅行计划，可是如果让每一位同学在课堂上都有机会表达，那会花费很多时间，所以教师可以分小组合作。让小组内的每一位同学都有机会表达，其他的同学认真听并且帮他修改。然后每组选出一位最好的同学在班上描述一下自己的未来。这样使每一位同学都得到了锻炼，并且能激发他们的小组合作精神。</p><p class="ql-block">2.个人无法完成的内容</p><p class="ql-block">一些操作性强，需要同伴的合作才能完成的活动内容。如对课文内容分角色表演，就需要小组合作。再如在教中国传统节日时，学生对节日习俗，饮食文化一定很感兴趣，也一定对节日有所了解。所以课前让学生分小组查阅资料，搜集有关传统节日的知识，在课堂上以小组竞赛的形式，交流搜集到的知识。</p> <p class="ql-block">最后梁校长对此次活动进行了总结和讲话：她希望老师们在平时的教学中要多琢磨、多交流、多实践、多反思，能在日常的教学中扎扎实实地推进小组合作，无论是课前预习，课上探索或是课后总结，都让学生能够有这种意识。</p> <p class="ql-block">通过本次培训,老师们对今后的教学有了更新的认识，切实以新观念、新思路、新方法投入到自己的教育教学，适应现代教学改革需要。切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，培养学生的语言能力，培育文化意识，提升思维品质，发展学习能力，将学科核心素养的培养落到实处。</p> <p class="ql-block">初审：石进荣 梁洁</p><p class="ql-block">终审：张志兵 贾永丽</p><p class="ql-block">图文编辑：王伟露</p>