深化教学改革，聚焦核心素养——滨州市沾化区富国街道城西小学赴泰安培训纪实

木子

2023年3月18日，在富国学区领导的带领下，富国街道城西小学一行四人在泰安参加了以“大概念”为核心的单元教学设计与表现性评价研修班。 　　随着新课标的发布和实施，“核心素养如何在教学实践中真实落地”成为中小学教育教学改革的必答题，为解决这一问题，老师们迫切需要了解大单元教学的基本理念和实操，学会在日常教学中转化核心问题、设计表现性任务，并学会进行表现性评价。会前，学区和学校领导对参训老师提出要求：务必认真学习，在解决自己疑问的同时，将学习所获带回学校，解决更多老师在教育新要求下产生的疑问。 　　18日上午，我们聆听了杭州市上城区教育评估与监测中心评价研究员、中华教育改进社副秘书长、教育部基础教育质量检测中心专家库成员、浙江大学兼职教授蒋德仁教授的《表现性评价的理论与实践》报告。 　　蒋教授从“什么是素养导向的表现性评价；为什么要做素养导向的表现性评价；如何实施表现性评价促进素养的养成”三个方面深度分析表现性评价。蒋教授用了大量的实例分析了表现性评价在促进目标达成、学生数学素养发展上的作用。告诉我们应该将学生的生成性资源进行结构化分析，达到真实学习，促进教学改革的目的。 　　通过蒋教授的报告，我们得知我们每天都在做出评价，包括正式和非正式评价，评价包含了评估，评估包含了测量。表现性评价是核心素养下个体适应未来社会生存与发展需要的关键能力、必备品格与价值观念，它超越了简单的知识记忆和技能训练，指向真实情境中的问题解决。传统的纸笔测试或许能够高效地检测学生对于事实信息的知识、简单技能的操作，但是在评估核心素养方面却显得无能为力，这也就体现了表现性评价的重要性。表现性评价是一个陌生却又熟悉的领域，需要我们老师继续研究探索，把它合理地运用到课堂教学中去，最终实现教、学、评的一致。 　　18日下午，教育学博士、浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任刘徽教授做了《大概念教学：素养导向下的单元整体设计》报告。 　　刘教授从“读懂课标新风向‘深’、大概念视角下的单元重构、大概念教学的单元设计”三个方面，结合具体事例讲解了什么是素养导向下的大概念教学，以及大概念教学中教师应该怎么做。她强调：把握核心素养目标是推进教学改革向纵深发展的前提。 　　且学且思，且思且行。每一次的学习都有收获，每一次的收获会带我们扬帆起航。在此次学习中，城西小学参训教师积极参与，认真聆听，每位老师对核心素养导向的表现性评价和单元整体教学设计有了更深的理解。