<p class="ql-block"> 色彩，在孩子们的世界里无处不在，多彩的颜色对孩子们而言，有着难以抵抗的吸引力。在缤纷的色彩世界中，他们充满了好奇，且有强烈的探索欲望，当爱玩的我们遇上颜色会碰撞出什么样的火花呢？让我们跟随小三班的步伐，一起来看看吧！</p> <p class="ql-block"> 松成：“我把红色和黄色掺在了一起，它马上要变成橙色啦。” </p><p class="ql-block"> 祥睿：“我用了好几种颜色，她变成彩虹色的了。” </p><p class="ql-block"> 以沫：“我的黄色加了一点白，现在我的黄色变得浅一点了。”</p> <p class="ql-block"><b> 问题一：为什么大家都认不出小蓝了呢？</b></p> <p class="ql-block"> 根据孩子们的发现，在集体活动中，我们一起走进绘本《小蓝和小黄》。故事通过小蓝和小黄的奇幻之旅，逐层展开借助色彩、空间的布局变化折射出最好的关系是“彼此融合，又做回自己”的哲学性思考，也是人世间所有好的情感关系模式的本质。 故事简单奇妙，对于幼儿来说，简单的画面加上充分的想象空间，幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投入绘本情境中，体验阅读的快乐。 </p><p class="ql-block"> 佳悦：蓝爸爸和蓝妈妈为什么认不出小蓝了呢？” </p><p class="ql-block"> 佳晴：“因为小蓝和小黄抱在一起，变成小绿了！” </p><p class="ql-block"> 小朋友们：“我知道，我知道......”</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> “支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知”。要引导幼儿对身边常见的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。为了满足幼儿探究色彩的好奇心，也为了丰富幼儿的感性经验和审美，我们开展了课程活动“趣探色彩”由此进行了一系列的色彩游戏，全心全意地投入到寻找颜色的活动中。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题二：颜色大调查</b></p><p class="ql-block"> 为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，也为了丰富幼儿的感性经验和审美情趣，我们展开“颜色大调查”活动，邀请爸爸妈妈陪同孩子一起寻找身边的色彩。在爸爸妈妈的帮助下，孩子们用画笔将找到的颜色画下来。</p> <p class="ql-block"> 奕泽：我爱吃的水果蓝莓是蓝色的！</p><p class="ql-block"> 俊禹：我发现小草是绿色的。</p><p class="ql-block"> 君君：我在公园里找到了红色的花朵！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师思考：</p><p class="ql-block"> 我们鼓励和引导幼儿学习做简单的调查和记录，并利用集体活动，谈话活动鼓励幼儿交流分享，大胆说一说自己的发现。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题三：认识三原色</b></p><p class="ql-block"> 大千世界，眼睛看到的都是带有色彩的。各种各样的颜色奇出不穷，颜色的种类也是多的数不胜数。在这么多颜色中，有三种颜色是不能再被分解成其他颜色的色彩，我们称它为三原色。 </p><p class="ql-block"> 奕泽：“什么是三原色吗？” </p><p class="ql-block"> 艺昕：“三原色应该是有三种颜色。” </p><p class="ql-block"> 同同：“有没有粉色？” </p><p class="ql-block"> 三原色就是红色，黄色，蓝色，它们可以变出好多的颜色呢！其实我们生活中也有很多三原色，我们先一起找一找我们教室里的三原色吧。”</p><p class="ql-block"> 柏霖：椅子是黄色，还有建构区的积木，也是黄色。” </p><p class="ql-block"> 澎澎：“我今天穿的衣服，是蓝色。" </p><p class="ql-block"> 佳仪：幼儿园开的花是红色的。谈话时，孩子们能够积极回应老师的提问，大胆的表达自己，享受和老师一起探索的乐趣并乐在其中。在观察中不断丰富生活和学习经验。 老师："现在请小朋友们来投票选出，你最喜欢的三原色。"</p> <p class="ql-block"> 根据大家的投票结果显示，蓝色，是孩子们最喜欢的颜色呢！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题四：第一次实验</b></p><p class="ql-block"> 幼儿发现问题：用水彩笔涂在纸上，颜色融合的不够明显，应该怎么办呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 解决方法：通过讨论，幼儿决定使用颜料来进行观察。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题五：第二次实验</b></p><p class="ql-block"> 发现问题：为什么黄+红会出现各种橙色？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小结：因为色素滴下去的数量不一样，黄色和蓝色的深浅不一样。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出的要培养幼儿的探究意识和初步的实验操作能力。鼓励和支持孩子大胆联想，积极操作，激发幼儿持续操作的兴趣，并在实践操作中探索物体并关注动作产生的结果。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题六：玩转透光片 </b></p><p class="ql-block"> 有了认识三原色的基础，我们小三班来了一个新朋友——神奇的透光片，这可是一个神奇的东西，它有好多种玩法呢。</p> <p class="ql-block"> 孩子们自由探究透光片的时候，突然，一声欢快的声音吸引了老师和小朋友的目光。 </p><p class="ql-block"> 艺昕：你变成绿色的了，老师也变成绿色的了，什么都变成绿色了。”</p><p class="ql-block"> 我寻着声音看过去，原来是艺昕把透光片放在了眼睛上，发现什么都变成了绿色，世界都变成了绿色，把透光片拿下来之后都恢复正常了。</p><p class="ql-block"> 小朋友们都很好奇，说：“让我试试，让我试试。"于是，老师给每个小朋友都来了一次探索的机会。</p><p class="ql-block"> 安安：哇，我看你们都是红色。" </p><p class="ql-block"> 熙一“教室也变成紫色的了。”</p><p class="ql-block"> 佳仪：“老师你也变蓝了。”</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题七：我的情绪色彩</b></p><p class="ql-block"> 小班幼儿年龄较小，对于颜色非常敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新奇，在“玩色”的过程中，认识颜色，感受色彩带来的美，他们也乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题八：会说话的颜色</b></p><p class="ql-block"> 告诉你一个小秘密哦，颜色宝宝还会说话，在我们的生活中扮演着非常重要的角色呢，快跟我去找一找吧！</p> <p class="ql-block"> 柏霖：红绿灯会指挥交通</p> <p class="ql-block"> 奕泽：理发店门口的三色旋转灯，人们看到这个灯就知道理发店在哪里啦！</p> <p class="ql-block"> 佳悦：绿色表示安全，安全出口的标志是绿色的。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。 因此，我们通过找颜色、说颜色......从各种渠道进行探索，发现颜色不一样的魅力，孩子们的观察力提高了，表达能力也提高了。</p> <p class="ql-block"> 课程基于幼儿，始于生活，我们从课程中来，又回到课程中去，一切从孩子的兴趣点出发，这次我们的色彩之旅结束了，但是我们小宝贝的颜色探究之旅依然还在路上。</p>