<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 一、体会分类整理的必要性</b></p><p class="ql-block"> 创设问题情境：选什么颜色的课桌？怎么才能知道？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 二、经历数据收集和整理的过程</b></p><p class="ql-block"> 1.收集</p><p class="ql-block"> （1）用什么方法来知道大家最喜欢的图形和颜色呢？（投票）大家把自己的票贴到黑板上来，一起上来好吗？（分组贴选票——有序）</p><p class="ql-block"> （2）请一个组最喜欢红色课桌的上去贴师：他们贴🉐好不好，好在哪里？（贴的很整齐）</p> <p class="ql-block"> （3）全班分组依次上黑板贴自己票（最喜欢的课桌颜色），学生贴的很整齐，象形统计图雏形。</p> <p class="ql-block"> （4）课件出示投票乱的：他们贴的好还是我们贴的好？好在哪里？（整齐，分类）</p><p class="ql-block">师：像这样分分类，排整齐，有什么好处？（可以一眼看出来喜欢哪种课桌的人数最多）只要比什么就可以了？（比长短）</p> <p class="ql-block"> 2.整理</p><p class="ql-block"> 师：还很方便数，谁来数一数？</p><p class="ql-block"> 指名数后记录在对应的颜色下面。</p><p class="ql-block"> 师：老师给添上线，就得到了一张记录表。</p> <p class="ql-block"> 3.分析</p><p class="ql-block">师：校长拿到这张记录表后，他能知道什么呀？</p><p class="ql-block">师：校长还能知道我们今天有多少人参加了投票呢？你知道吗？（体会统计的科学性）</p> <p class="ql-block"> 4.回顾梳理统计过程：分一分——数一数——填一填，这样的过程数学上叫做数据的分类和整理。</p><p class="ql-block"> 5.反思：那学校是不是就选红色的课桌呢？为什么？</p><p class="ql-block">生1：不一定，可能别人不喜欢。</p><p class="ql-block">师：我们就是选更多人喜欢的。</p><p class="ql-block">生2:还有别的班级可能不是最喜欢红色。（抽样调查的局限性）</p> <p class="ql-block"> 6.用画“正”字方法收集记录数据</p><p class="ql-block">师：如果用这样的方式来记录票数，你会怎么记？来试试（播放动态投票视频，学生尝试记录）</p><p class="ql-block">问：1.为什么跟不上了？（因为有的孩子画图形）</p><p class="ql-block">2.谁记得快？来跟大家分享一下你的方法。（学生介绍画斜杠，打勾，画正字等方法）</p> <p class="ql-block"> 7.统计品格的培养</p><p class="ql-block">师：是不是用上简单符号就一定能记准确？（还有专心——品格培养）学生再次听录音记录，并将数据记录在表格里。</p> <p class="ql-block"> 8.分析数据</p><p class="ql-block">（1）看到这张表格，我们能知道什么？（每种人数，多少，一共）</p><p class="ql-block">（2）知道了两个班的数据，如果你是校长，你会怎么办？</p><p class="ql-block">a.把这两个班的数据加起来，再选。（听起来很有道理，用数据来说话）</p><p class="ql-block">b.再听听别班的情况（思考的很全面——全样调查）</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 三、巩固数据收集和整理的方法</b></p><p class="ql-block"> 玩石头剪刀布游戏</p><p class="ql-block">师：怎么记录？（视频播放后：出现表格）你能看出他们玩了几次吗？（看表格，看玩的过程）</p><p class="ql-block">师：你们会这样玩吗？一起来听听合作要求（录音播放）</p><p class="ql-block">学生同桌合作游戏中经历收据收集过程。</p><p class="ql-block">一对同桌展示：看表格，你发现了什么？</p><p class="ql-block">播放石头剪刀布的规律——用上了数据分析。</p> <p class="ql-block"> 这是一节充满童真童趣又不失数学韵味的数学课。孩子们围绕“学校要选哪种课桌”这一现实问题，经历投票收集数据，分类、摆齐、数数、记录整理数据，“从这张表中你知道了什么？”“根据这个表来确定选哪种课桌合适吗？”“如果你是校长，你会怎么做？”等问题思考中分析数据，不知不觉中掌握了收集数据、记录数据、整理数据、分析数据、反思统计结果的统计方法，数据意识的种子悄然植根在孩子们的心田，孕育发芽。</p><p class="ql-block"> 出彩一：数据分类</p><p class="ql-block"> 教师通过出示乱乱的投票图片和孩子们整齐的摆票对比：哪种方法好，好在哪里？让孩子们自己发现“分一分，摆整齐”的数据收集方法，孩子们多么喜悦。</p><p class="ql-block"> 出彩二：数据记录</p><p class="ql-block"> 在实际收集数据中，常常不是静止不变的数据，这就需要孩子们掌握快速记录数据的方法。是告诉孩子？还是让孩子自己想办法？戴老师把创造的机会留给了孩子们，通过一段越放越快的视频，孩子们在“跟不上”的记录困难中“被逼着”想到了简便的方法：斜线，1,正字，划勾等，多么灵动创生的课堂。</p><p class="ql-block"> 出彩三：数据分析</p><p class="ql-block"> 教师组织了两次数据分析：一是在孩子们投票统计后，引导孩子们思考：“校长拿到这张表，可以<span style="color:rgb(237, 35, 8);">知道</span>什么？”让孩子们学会从统计表中读取数据，还能进行数据的比较（相差关系）和合并（求和），从而培养孩子们的严谨统计品质。二是在孩子们用符号记录再次统计数据后，再次引导孩子思考：“校长拿到这张统计表，如果你是校长，你会怎么<span style="color:rgb(237, 35, 8);">做</span>？”让孩子们能通过数据做出决策，体会统计的价值，培养孩子的数据意识。</p>