向暖向阳赋强镇筑基以温度一小学教学视导组一周工作小结

王雅敏

有没有一种活动，能够直面教育中的问题，深耕细作？有没有一群人，能够聚焦教育教学质量提升，精准把脉，务实前行？答案是肯定的，有！ 　　县委教育工委常务副书记、县教体局党组书记、局长高原同志，县教体局党组成员、县教研中心主任黄香雨同志对视导工作高度重视。在动员会上，两位领导对我们提出了具体要求：教学视导关系着教研工作、教学管理的发展和走向，关系着师生素养的形成和提升，是事关教育质量和人民满意度的大行动。本次视导，要努力在“务实有用”上下功夫，立足教研本职工作，铸魂育人，立德树人，要时刻反思通过视导是否为学生核心素养提升铺平了道路、是否为更多教师的成长注入了动力和能量……要做到有创新、有突破，给学生的未来成长赋能，让教育彰显美好。 　　3月13日，全县小学教学视导工作如约而至。在“核心素养”背景下，我们视导组围绕进一步提升教育教学质量，促进学生学习行为转变，构建核心素养视域下的高效课堂这一理念，一周的时间，通过“推门听、仔细查、认真看、坐下谈、集中评”等多个环节，分别对10个乡镇20所小学10处幼儿园的教育教学常规管理进行了视导。有欣喜，有感动，也有思考。 推门听 　　我们严格采用了当场抽取学校现场抽签讲课的方式进行听课。目的就是为了解一线教师基于新课程标准“教-学-评”一致性的落实情况，一周的时间，我们听课总计178节，听课过程中，我们关注课堂上新课标的落实，审视教师对教材的把握，从教学活动设计与实施、教学目标的达成、学生的实际获得等方面为课堂教学进行全方面的“把脉问诊”， 仔细查 　　我们对教师备课、作业布置与批改、校长听课记录等方面进行了细致的查看。尤其关注在“双减”精神的指导下，老师的教学设计、作业批改、听课记录等教学常规工作及学校开展的各项特色活动是否符合新课标的要求，我们进行了认真细致的查阅与记录。 认真看 　　我们看什么？一看教师的案头书；二看课堂的有效度；三看作业中的“红笔痕”。从常规观常态，当看到老师们在教材各章节、各篇目的页眉、页脚、插图处都写满了批注时，当看到有的老师除了勤记备课笔记外，案头还有教学工具书、资料书时；当看到课堂上学生思维的模糊处、知识的错误处、精彩的生成处教师进行点拨引导时；当看到教师用心的批改，精心的勾画时，我们看到了有温度的教育。 坐下谈 　　黄香雨主任边随我们组视导边指导我们的工作。黄主任强调，一定要围绕教学评一体化开展评估。关注教师教学常态，更关注学生学习状态。带着领导的嘱托，我们找优点、谈不足、解疑惑，想对策，与老师们面对面，进行课堂教学的研讨。 集中评 　　视导工作一校一反馈，一天一总结。我们所有成员就课堂教学情况、教师常规资料对学校进行集体评议，既肯定学校教学教研工作中的亮点，又会指出了不足，以便帮助学校及教师解决实际的管理和教学难题。对于被检查的学校，视导不仅是常规教学的一次“体检”，更是群策群力落实“双减”政策的积极的探索和实践。 　　视导面向全县小学和幼儿园，所以必须组建一支素质过硬的专家队伍，我们视导组的成员，由教研员，抽调的杏坛名师、特级教师、教学能手、学科带头人组成，这个团队的每个人都肩挑重任。身处这个团队，我每天都被他们的精神感动着：乔主任每天第一个早早赶到，把当天的工作安排妥当，回来带我们一起梳理总结；潘世冉老师上午高烧39.3度，难受的几乎抬不起头来，他吃着药坚持到下午听最后一节课，我们劝他回去，他说，怎么能离开？一是不能因为我影响了我们这个团队，二是我离开会对学校打分有影响，有失公平。回去他输液到凌晨，第二天又准时集合；张明璐老师的孩子在学校发烧，学校让家长接回治疗，她托付邻居去接，孩子独自在诊所打了三天针，明璐老师坚持工作，没耽误一分一秒。张爱华老师孩子一岁多，甲流刚两天，她扔下孩子投身工作，我们问她孩子哭闹怎么办，她轻描淡写的说，平时工作也这样。视导工作本身就是一种引领，我们这个团队，不仅专业素养过硬，还怀揣着对教育最朴素的感情，带着对教育的敬畏感，用赤子之心一路前行。 　　教学视导的意义何在？是要在“真”字上下功夫，在“实”字上做文章，在“研”字上用力气，在“绩”字上见水平，用我们的一份力，为全县教育高质量发展献教研力量。 　　当看到和我们一起听课的老师们情不自禁随着课堂节奏讨论时，当看到孩子们高高举起的小手时，当看到老师们期待的眼神时，当收获老师们发自内心的夸奖时，我们一切的工作都有了归属感。为国育人，为党育才，强镇筑基不是一句口号，是落在实处的每一份付出。一周的工作只是开始，未来的一段时间，我们会用更饱满的热情完成视导任务，用我们的使命感赋视导以温度，为梁山教育更美好的明天贡献自己的一份力量。 撰稿小学视导组 审核乔卫华