<p class="ql-block">《义务教育数学课程标准(2022 年版)》指出:设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。为贯彻落实新课标的精神与要求，交流跨学科主题学习的研究成果，探寻跨学科主题学习的路径策略，2023年3月17日，山东省教育科学研究院举办了小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动——“跨学科主题学习”研讨会。</p> <p class="ql-block"> 本次会议主要包括专家报告、经验交流、跨学科主题学习展示三个方面。</p> <p class="ql-block"> 专题讲座</p><p class="ql-block">山东省教育科学研究院徐云鸿老师以《开展跨学科主题学习 变革教与学方式》为主题和教师们分享了跨学科教学的内涵及实施建议。跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动安排。徐主任提出，跨学科教学的实施需要从四个方面入手：提高认识，转变观念；厘清内涵，明晰目标；建立机制，找准路径；评价先行，素养导向。教师在教学过程中要善于从主干学科核心知识和思想方法出发，运用问题链条，构筑学习支架，驱动学生进行跨学科主题学习。</p> <p class="ql-block"> 跨学科主题学习经验交流</p><p class="ql-block"> 济南市秀山小学的张倩倩老师首先进行了名为《跨学科主题学习设计与实践》的主题汇报，之后，由六年级学生进行了《探究天然氧吧学习汇报》的课例展示。学生从四个角度进行了汇报，在探究过程中，学生经历了发现问题、提出问题，尝试运用数学和其他学科分析问题和解决问题的过程，充分培养了学生质疑问难、自我反思和勇于探索的精神。</p> <p class="ql-block"> 济南市舜耕小学 赵书珍老师分享《聚焦跨学科 融通润成长》</p><p class="ql-block">赵老师提出跨学科发展的基础有三项:落实新课标的需要，教师发展的需要，学生发展的需要。基于以上分析，研究历程分为三个阶段:1.0阶段走出课堂 用数学 2.0阶段“数学＋”多学科3.0阶段跨学科 主题式</p> <p class="ql-block">山东大学附属中学给我们做了主题为：营养午餐：舌尖上的数学小学数学跨学科项目式学习案例的报告，通过观看这个跨学科项目式学习的案例，使我们观看研讨会的老师收获满满，对于跨学科项目式学习有了更深层次的理解。</p> <p class="ql-block"> 清照小学展示的是“测日影”跨学科学习活动。一二年级以“立竿见影”为主题展开活动，三四年级以“日晷计时”为主题，五六年级则是“立杆测影”。这一系列主题，让学生有梯度地综合运用多学科的知识与方法解决实际问题，提升数学素养。在弘扬中华优秀传统文化的同时，培养了家国情怀，增强了文化自信。</p> <p class="ql-block">孙晓天教授从新课标要求出发，结合现如今跨学科学习的必要性，说明了多学科、跨学科、超学科的不同内涵，对比了跨学科教学与跨学科学习，提出要在真实情境中解决真实问题</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">活动最后，徐云鸿主任做“跨学科主题学习”解读和专业引领，对几个案例进行精准点评并提出改进建议，让我们对今天学习的内容有了更加深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 学习正当时</p> <p class="ql-block"> 本次专题培训对提升我校教师跨学科课程创新开发和实施能力具有很高的指导性，相信在优秀专家的指导下，老师们对如何有效引导学生开展跨学科实践活动能有更深刻的认识，同时进一步促使老师们发挥学科教研探究的引领、示范、带动作用，为学校学科内涵、落实新课标、提升课堂教学水平及教育的高质量均衡发展提供更加专业的支持。</p><p class="ql-block">编辑：武飞飞</p><p class="ql-block">审核：于金兰 王金月</p>