<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 春之美，在于希望与勃发，教之美，在于钻研与提升。教研活动是教育发展的第一推动力，是提高教师素质和教育质量的直接手段，为了提升教师工作能力，促进专业成长，2023年3月15日，文昌市第六小学全体数学教师参加了集体教研活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次教研活动一共分4个流程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1、随堂听课</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2、评课</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3、学习两种思维结合学习论</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4、陈泽纬组长总结</span></p> 随 堂 听 课 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 授课老师：潘彩虹</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课题：《图形的旋转》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 潘彩虹老师教态亲和，落落大方；她的课件制作新颖，条理清晰，使人一目了然；她的课堂自然流畅，内容充实，同学们反馈非常好！👍👍</span></p> 评 课 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 潘彩虹老师对自己上的这节课进行了反思：从会变魔术的风车导入，通过钟表指针的演示，让学生明确旋转三要素中的旋转方向和旋转中心点，层层深化知识，突出教学中要解决的重点问题，通过学生的实践和观察，把难点变成容易的，把抽象的变成具体的。最后，通过欣赏不同的设计模式，学生可以在数学课堂上享受美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">数学老师们都对潘彩虹老师的这节课给予了很高的评价：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1、潘老师的本节课教学目标的确定明确、具体、全面，符合学生的认知特点。对教学重点、难点的确定恰当，主次分明，抓住了主要矛盾。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2、教法的选择和运用合理、实用，适合数学学科的教学要求、特点。能根据具体的教学目的选用教法，符合学生的年龄特点，调动了学生的学习积极性。学法具有指导性和可操作性。教法符合学法。与学法相适应。能够考虑到学生实际情况，对不同层次的学生的不同指导，可以达到的不同目标。注重培养学生的能力和学习习惯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3、 教学程序的设计比较科学，能达到教学目的。授课内容科学、正确，注重了思想教育。教学结构合理，重点突出，并且注重难点突破。</span></p> 学 习 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 组长陈泽纬解读：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《小学生数量关系的第一个基本概念—“和》“和”的概念是小学阶段对数量关系认识的第一个基本概念。马芯兰老师通过多年的潜心研究，从小学数学 540 多个概念中抓住十几个最基本、起决定作用的概念作为知识网络中，从而确立了知识网络中的概念从属关系。而她又特别强调“'和’这个概念是知识核心的核心”，并在教学和研究中给予高度重视。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王志老师解读了：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">(一)“和”的概念与“部分和整体”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “和”的概念实质上体现了数量的部分和整体的关系。马芯兰老师把对“和”念的研究蕴含在了对部分与整体关系的研究之中。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，由于日常有“分”、“合”东西的经验，引导他们将知识、经验进行整理和提炼，很容易使他们理解、掌握“部分”与“整体”的含义和它们之间的关系。帮助学生堂握“和”的概念，符合现阶段学生的知识经验和智力水平。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次，由于从学生的角度来看,“部分”和“整体”较“和”更加突出强调了“关系”，所以，用“整体”和“部分”来表示“和”使知识更加具体，便于学生认识到相关知识之间的联系，可以大大提高学习的效率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 符春苗老师解读：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（二）建立“和”的概念</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在建立“和”概念的教学过程中，马老师密切联系学生的生活经验，重视对大量实物进行操作，重视手势和语言的协同作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.在对大量实物进行分、合的实际操作中感知“和”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 马芯兰老师以2的教学为例，谈到在这个教学过程中要让学生对丰富的具体对象进行充分的感知活动(观察、操作、体验等)，以增加对这些同类对象的感性认识，积累大量有关部分与整体关系的个别表象。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 叶春妹老师解读：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.语言与手势配合帮助学生获得一般表象,建立“和”的概念</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在积累的大量个别表象的基础上建立一般表象，是概念形成的一个重要步骤。马芯兰教学法非常重视帮助学生积累数学语言，而且找到了以手势辅助学生思维和表达思维的好途径。</span></p> 总 结 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陈泽纬组长总结：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研使我们收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了不同的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告诫自己:努力和加油是现在必须做好的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"> “研”途漫漫，全体数学老师们精神昂扬、澄思寂虑、上下求索，借教研之东风，不断提高业务水平，增强课堂吸引力，提升数学教学品质，铸造活力多彩高素质的数学教师团队!</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">编辑：符春苗</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">审核：陈泽纬</span></p>