<p class="ql-block"> 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。为了贯彻落实新课标的精神与要求，交流各地跨学科主题学习的研究成果，探寻跨学科主题学习的路径与策略，3月17日，山东省小学数学“新课标新课堂“系列研讨活动——跨学科主题学习教学研讨会召开，武城县小学数学教师在县教研室贾淑梅主任的带领下，积极参加了线上会议。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会以“开展跨学科主题学习 促进学生核心素养发展”为主题，以学科融合、五育融合、资源融合为着力点，通过经验交流和专业点评，让老师们了解到跨学科主题学习是如何进行的，以及在实践过程中的收获与反思。</p> <p class="ql-block"> 研讨会由济南市教育科学研究院小学数学教研员谢毅主持，首先由山东省教育科学研究院主任徐云鸿作了题为《开展跨学科主题学习 变革教与学方式》的报告，徐主任从提高认识转变观念、厘清内涵明晰目标、建立机制找准路径、评价先行素养导向四方面就如何开展跨学科主题学习进行了指导和交流，为老师们开展此项学习指明了方向和实施路径。</p> <p class="ql-block"> 接着由济南市秀山小学的张倩倩老师进行了《核心素养导向下的“跨学科学习”设计与实践》的经验交流，然后秀山小学师生进行了探究“天然氧吧”的秘密主题式学习展示。展示中，秀山小学以任务驱动的方式，去实践跨学科主题学习，转变了师生教与学的方式，让学习因为探究更有了魅力。</p> <p class="ql-block"> 随后，来自济南市舜耕小学的赵书珍老师进行了《聚焦跨学科 融通润成长》的经验交流，接着数学教师代表：张婕、王雷、李伟君分别从三个学段进行了题为《多彩的树叶》《阳光与叶子》和《一片叶子的生态循环》“一片叶子”的跨学科主题式学习展示。</p> <p class="ql-block"> 展示中立足真情景、真问题、真研究，让学生在同伴互助学习的氛围中，经历发现问题、提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析等方法分析问题，最终解决问题的研究过程。进一步培养了学生“会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界”的学科素养，在提升学生核心素养的同时，形成正确的情感、态度和价值观。</p> <p class="ql-block"> 接着山东大学附属中学的王耀、冯胜男老师从四个方面进行了项目式学习案例展示《营养午餐——舌尖上的数学》，通过学习，学生不仅收获了知识，而且实现了杜绝浪费、合理饮食的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">各校老师认真学习</b></p> <p class="ql-block"> 下午济南市清照小学的赵爽等师生从研究背景、设计方案、实施过程、总结反思四个方面分三个学段进行了《观日影 让学习方式活起来》的跨学科主题式学习经验汇报和案例展示。让学生在情境中学习，在动手中学，在创造中学，提高了学习的积极性和收获知识后的自豪感、成就感。</p> <p class="ql-block"> 中央民族大学的孙晓天教授做了《关于跨学科学习的几点思考》的专家点评报告，指出跨学科学习的形式非常好，符合新课标的新要求，并提出了跨学科学习的背景、教学原则和核心——情景，让老师们对跨学科主题学习有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"> 济南市教育科学研究院小学数学教研员谢毅老师做了题为《新课标视角下“跨学科主题学习”的探索与思考》的汇报，指出跨学科主题学习不是可选择的，是必须做的；我们要加强文献研究，明确是什么，怎么研究；同时跨学科主题式学习，在研究过程当中建立起学科与学科、学科与生活的内在联系，学科合作需要各学科教师协同研究跨界和破圈，从跨学科学习走向跨学科教学。最后跨学科学习是一种以真实问题为核心的深度学习方式，通过学科整合让学生对数学产生更深远的内在兴趣。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动让老师们受益匪浅，跨学科的主题式学习，拓宽了综合实践活动的范围以及学生的学习视角。重视培养学生的数学实践和运用能力，使学生在教师的引导下，能够综合自己所学知识去探索和发现数学与实际生活之间的关系，提高学生的问题分析和解决能力，提升学生数学实践活动的质量和效率，发展学生的综合素养！</p>