为落实新课标课程理念，激发学生兴趣，扩宽文化视野，涵养家国情怀，发展学生英语课程核心素养，助力教师的发展，3月17日下午经开一小全体英语老师集体学习了由教育部基础教育外语教学指导专业委员会召开的学术分享会及教学典型案例。本次会议旨在进一步深化基础教育外语课程改革，更好地聚焦重点难点问题，促进典型案例的推广、迁移和应用。我们也确实在观摩分享的案例中学到了很多。 首先进行分享的是陶湘和杜虹两位老师，他们从“讲好中国故事，涵养家国情怀”方面介绍了小学英语课程育人中齿轮效应的探索与实践，团队积极探索从课堂的边缘向育人的核心转变，从外在的要求向内在的驱动的转变，从努力的学习向努力讲好转变。 案例以齿轮效应为理念，从少年学讲到青年讲好，实现以育启智、以育思辨、以育养德。 如果说讲好中国故事，涵养家国情怀，是时代赋予我们的责任和使命，那么我们如何去践行五育融合，实现立德树人？会议中金琳老师接着为我们分享了“通过教育戏剧落实英语学科核心素养目标”。 金琳老师从背景与概要、设计与实施、特色与创新、推广与价值这四个方面进行案例说明。教育戏剧是一种以人为本、以社会为导向的教学方法，培养学生的创造力、自发力和沟通力。教育戏剧用于课程中，能够激发学生的语言潜能，从而使学生能够更好的站在舞台上，得到多元化的发展，对提高学生的综合语言运用能力、交际能力、语言表达能力、思维品质、人文和艺术素养都有很大的帮助。强化文化自信和坚定我们的教育，戏剧融入英语教学，这一新颖的教学形式也给了我们极大的启发。 接着由丁海英、袁素平两位老师分享了“四融四分：小学英语常态阅读生态圈构建研究”，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面都能够起到关键的作用，然而，目前我们小学英语课内外阅读教学并不理想，两位老师的团队案例分享给我们提供的阅读策略，为我们落地课堂中的阅读教学提供了有效的参考。 三个典型案例带给我们很多的思考与启发，同时我们也可以看到，他们之所以成为典型案例，是因为他们都共同指向了育人。同时，新课标指出，我们的教学要以主题为引领，所以会议随后进行了教学典型案例的展播，他们都围绕着单元整体设计展开。 以人教版新起点五年级上册第五单元TV shows为例，基于大观念的单元整体教学，他们的设计共包含九个步骤：首先是依据课程标准和教材来确立单元主题；然后分析单元内各语篇内容，提炼单元主题意义和子主题意义；分析学生已知，把握学习起点；明确内容要求，关联学业质量；随后遵循学生的认知，重组单元内容；依托语篇意义，建构主题大观念；再分析语言特点来建构语言大观念；整合主题和语言的大观念，形成单元大观念；最后基于单元大观念，形成单元的目标框架。 依据已定的步骤，他们确定本单元的主题是TV shows，它下面包含了三个小观念： 认识并理性选择合适的电视节目类型，以问题what are your favorite TV shows为引领，学生询问他人并介绍自己最喜欢的电视节目类型及对这些电视节目的评价，引导学生在认识多种电视节目类型的基础之上来进行选择；二是合理规划看电视的时间，以问题when do you usually watch the TV shows为引领，引导学生询问他人并介绍自己看电视的时间，学生在这个过程当中反思并且合理的规划自己看电视的时间；三是正确认识看电视的影响。<br><br> 两位老师分别就这九个步骤的设计依据和实施作了详细的介绍，我们看到了满满的细节设计。从他们的分享中体会到教学是一门科学，是一门艺术，不仅需要我们严谨认真，脚踏实地的辛勤耕耘，更需要我们仰望星空，学习探索。 每一次的听课观摩都让我受益匪浅，收获满满，我会在以后的工作中更加努力，尽快让自己成长，提升自己、提升课堂。