课程缘起 <p class="ql-block">教室里多了一本新的绘本，它的封面很特别,可以打开变成大大的……于是，它被放置在了阅读区的本周推荐。打开绘本，一幅幅充满童趣，创意满满的画面映入眼帘。很快，这本书就吸引了一批小朋友们的到来。它们有点像……</p> <p class="ql-block">房子茗：“这本书和我们班的中国地图很像，不就是地图嘛！“</p><p class="ql-block">姜涵：“是耶，不过这里还有其他好玩的地图。”</p><p class="ql-block">候姝含：“书里面还有藏宝图。”</p> <p class="ql-block">小朋友们对《我的地图书》产生了浓厚的兴趣，展开了热烈的讨论：我们身边都有哪些有趣的地图呢？经过讨论，孩子们把自己的想法画下来并进行了分享。投票选出了最感兴趣的三种“身边的地图”。（分别是藏宝图、我的家族地图、幼儿园地图）</p> 幼儿地图篇 <p class="ql-block">小朋友们穿梭在幼儿园里的各个角落，对幼儿园的布局进行近距离观察，了解不同设施的功能。</p> <p class="ql-block">我们将国旗的位置作为参照物，调查小组开始了幼儿园的调查之旅。</p> <p class="ql-block">孩子们小组分工合作绘制出了“幼儿园地图”。</p> 寻找宝藏篇 <p class="ql-block">在户外活动的时候，马嘉泽：“老师，我们能不能在幼儿园玩一玩找宝藏的游戏？”于潇喆：“老师，我也想找宝藏。”于是，在孩子们的讨论中，我们决定把幼儿园地图变成藏宝地图，玩一玩寻找宝藏的游戏。</p> <p class="ql-block">孩子们从自制藏宝图→交换藏宝图、观察线路→开始寻宝→找到宝藏→所有的宝藏都被找到，孩子们开心极了。</p> 我的家族篇 <p class="ql-block">在绘本阅读时，张佳彬说：“我的家里有六个人，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有我和我妹妹。”张瀚洋说：“我家有爸爸妈妈，还有外公、外婆，还有一个姐姐、还有我。”于是，孩子们又开始对自己的家庭成员展开了调查了解。</p> <p class="ql-block">孩子们在家中通过爸爸妈妈口述，自己绘画的方式将家族地图画了出来，第二天带来学校和同伴们一起进行交流、介绍。</p> 创作地图篇 <p class="ql-block">再读绘本，孩子们发现原来心里的秘密也是可以画出来的。</p><p class="ql-block">唐乐潼：“我画的是我自己的心地图，我的心里藏着好多的秘密哟。”</p><p class="ql-block">我喜欢和爸爸妈妈一起去散步；我喜欢小花💐我还喜欢我自己。原来这就是乐潼心里的秘密呀。</p> <p class="ql-block">原来我们的小脸蛋也是可以画成地图的。</p><p class="ql-block">马嘉泽：“我画了我的脸蛋地图，你能猜出我喜欢的是什么吗?”</p> <p class="ql-block">肚子地图，有趣的是吃蔬菜是为了让妈妈高兴的</p> <p class="ql-block">可别忘了我们最喜欢的藏宝图哦！</p><p class="ql-block">姜涵：“我画了一个不一样的藏宝地图，你们能找到宝藏吗？当心有一只喷火龙哦！”</p> <p class="ql-block">房子茗：“你们能找到我藏在包包里的宝贝吗？”</p> <p class="ql-block"> 通过绘本《我的地图书》为依托开展的主题式阅读活动中，我们跟随幼儿脚步，丰富和扩展了幼儿对地图的认知经验，打开了幼儿对地图认知的新视角，帮助幼儿了解到了地图不仅仅是传统意义上空间信息的载体，也可以是一种对经验、认知、情感的分析、归纳和结构性的梳理。帮助幼儿初步建立了结构化的思维方式，会运用地图的方式来设计、表征各种内容,提升了比较、分析、归纳、概括的能力，促进了思维能力的发展。</p>