春风拂起一池澜，智慧情怀课题研——记郯城实验一小课题教研活动

顺和安宁

春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。 郯城县第一实验小学开展了为期一周的课题教研活动。 开题明思路，教研促发展，思维的碰撞，学校专家组的促膝长谈，交流、指导、团结、互助、进取。 健康是人类发展的永恒主题，孩子的快乐与健康，进步与成长，时时牵动着每一位家长和老师的心。青少年正处于身心发展的重要时期，关注孩子的心理变化，让孩子更加健康的成长，尤其是在经历了几个月的线上教学之后，维护孩子的心理健康显得尤为重要。紧张的时间，快节奏的学习和生活给学生带来了沉重的压力，无形中对学生们的心理也造成了一定冲击。近期，部分学生情绪存在一定的问题，主要原因有学习焦虑、亲子冲突、人际关系、精神抑郁等问题。疫情无疑是一堂生动而深刻的“危机课”，对老师、学生和家长都是一次心理考验，大家应该如何对待心理健康、看待生命，如何缓解学生在学习生活中的不良情绪?关注学生心理健康，家校共育，刻不容缓 团队成员讨论了小学数学两极分化现象的原因，成员们认为主要原因包括家庭背景、教育资源、教师教学水平等方面。我们分工合作，我主要负责收集相关文献资料和实地调研。通过阅读相关文献，我了解到目前小学数学教育存在的问题，如缺乏趣味性、难度过大等。同时，前往当地学校进行了实地调研，与教师进行了深入交流，了解了他们在教学中遇到的困难和问题。 通过这次研究，对小学数学两极分化现象的原因和对策有了更深入的认识，也更加意识到教育的重要性。我将继续投入到教育研究中，为提高学生的学习效果和成绩不断努力。 今天的工作主要是围绕小学信息技术支撑的数学教学策略研究展开的。具体工作内容如下：1. 阅读相关文献资料，了解先进的数学教学理念和教学策略。2. 分析小学数学教学中存在的问题，探讨信息技术如何支撑数学教学，优化教学效果。3. 与同事共同讨论，交流各自的教学经验和教学实践，从中汲取灵感和经验，以便更好地指导学生。4. 通过网络平台，与学生交流互动，了解他们对数学教学的理解和感受，及时反馈和调整教学策略。通过今天的工作，我深刻认识到信息技术在数学教学中的作用，也发现了一些问题和不足之处。在未来的工作中，我将继续深入研究，探索更加先进的教学策略和方法，为学生的数学学习提供更加有效的支持和帮助 “研明思路，讨启新意”，为进一步增强小学考试评价策略研究课题的深度与广度，姚瑞金老师与他们课题组成员对前期研究成果进行了系统的梳理与汇总，对发现的问题进行了及时改进。研讨过程中孔凡静老师就前期调查报告和个案分析进行了汇报，郑彬侠老师也将近期的研究成果形成了论文报告。会议结束时，付静主任对课题进行了指导，希望课题组成员将课题研究更加具体化，层次化。这对小学考试评价策略的研究起到了积极的推动作用。 “以研为常，耕耘不辍”，在小组合作学习认识活动过程中，教师要有意识的组织学生进行小组讨论，调动学生的积极性，发挥小组合作学习的优势，共同探究攻克难点以及培养学生相互协作的精神。 通过此次研讨，进一步明确了课题研究的意义和价值，理清了研究思路，明确了下阶段的研究方向与重点工作，相信在全体课题成员的共同努力下，我们的课题研究一定能取得丰硕的收获。 一年来线上和线下课题研究的成果。我们通过劳动课，培养了学生独立动手的能力和热爱劳动的品质。创设劳动教育机会，确立核心素养点，有针对性的开设劳动教育课程。充分利用好校内的劳动基地和校外的劳动实践基地，聘请专家现场指导劳动技能。积极探索小学劳动教育课程内容,并探讨劳动教育的实践模式，构建一套新劳动教育的评价体系。具体发展规划如下:借助原有开发的劳动课程，积极开创新型的课程体系。立足核心素养点，选择不同和劳动实践课题。(1)开发小学劳动教育校本课程本课题将从学生参与劳动教育的空间类别上，课程选择和实施上、家庭及社会劳动教育上建立校本课程，创建课程体系。同时结合学生年龄特点，融合空间类别开发校本教材，拟开发设置学生生活自理课程(即“三爱”、“两会”)、生活情趣课程、职业体验课程、公益劳动志愿服务课程等。(2)劳动教育校本课程实践模式结合我们开发出的小学生劳动教育校本课程体系，设置学校独立劳动课时及劳动教育实践基地，立足第一课堂，延展第二课堂，加大兴趣小组、社团等活动形式，加强与家庭、社会的紧密结合，同时关注校园文化的建设、学科教学的督促、社会实践的落实、成果的评定等教育功能的有机融合，注重情境体验，探究劳动教育相关课程教育教学及实践模式。(3)小学生劳动成果展示的策略劳动教育资通过劳动与学科、劳动与德育等手段深入融合，探究培养小学生劳动 源建设思路意识、劳动精神、劳动品质、劳动情感等。 县疫情专项课题组成员在付静主任和胡艳主任的主持下召开了课题阶段性研讨活动，为我们下一步的课题研究指明了方向并制定了课题研究的方法与措施。付静主任建议把本次研讨内容扎实有效的深挖下去，努力打造成为我校的亮点。 小学英语深度学习教学策略课题组高恩惠老师带领课题组成员进行研讨，对近期目标的制定是否准确、预设的活动是否合适等方面进行了互动探讨，研讨气氛积极、热烈。课题组成员陈娜老师就相关课例进行展示。付静主任给予了多方面的建议和指导，包括成果展示及材料选择等。她建议在日常英语教学中应多注意材料的收集。付静主任肯定了本课题的研究进展，强调在课题研究中团队精神非常重要，研究课题的过程其实就是“学习型共同体”的锻造过程。 《小学数学数的认识和数的运算的整体性和一致性教学研究》课题组全体成员在一年级办公室进行了第二次课题研讨，在上一次明确分工的基础上，逐步展开工作，进一步细化了研究步骤，明确了下一步过程材料的收集与整理。教科室付静主任和张晨主任亲自指导，下一步的工作进行了部署和安排。 疫情下师生关系由原来的面对面教学转变为以网络为媒介的线上学习，恢复线下学习同时也给师生关系带来了一定的冲击。 学生心理变化、行为变化、师生和谐相处等方面是下一步研究的主要方向。深入了解学生家庭家长，更能有效的构建和谐师生交往。班级活动开展可以激发参与的兴趣，高年级和谐师生关系构建是关键。此外，老教师的师生交往策略能带来意想不到的惊喜。 当下的数学课堂,仍存在一些值得思考的问题，课堂上热热闹闹、动手操作、合作学习一样都没有少,但是细细品味和思量,总觉得学生的思考少之又少,数学素养并没有得到提高;老师们创设了连串的问题来推动学习内容的深入,但这些问题却没有激发学生的思考和兴趣,问题的启发性不强引发了学生的参与性不高;很多老师在有限的40分钟时间内急于完成预设的教学内容,真正经历知识再创造的过程轻描淡写,丢失了引导学生深度学习的时机;数学课应该有数学课的样子,有些课变成了思想教育课或生活实践课,没有凸显数学学科的本质。还有很多课堂的学习样态停留车浅层学习为了学习而学习,为了教学而教学，深度学习的普及具有现实意义。 李芹芹课题组研究的主题是:疫情背景下小学生课外阅读指导策略研究，当前网课已经告一段落，我们的研究方案也由线上转为线下，我们组成员，一起讨论线上阅读教学存在的问题:学生缺乏兴趣、无动力，家校合作未形成合力，缺乏指导没精力等。因此我们提出一些应对措施，目的是激发学生的阅读兴趣，让学生尽快适应学校生活，养成爱读书的习惯。 　　此次课题研讨活动，在学校专家组的指导下，在每位课题组成员的积极交流中，明确了下一步开展课题的任务。科研兴教，科研兴校，科研兴国，相信如此脚踏实地的专家组和课题成员，必定花动一山春色，“研”途芳菲绽放！ 图片及文字:各课题组🌸🌸🌸🌸🌸编辑:胡立杰🌸🌸🌸🌸🌸审核:付静🌸🌸🌸🌸