【教研速递.共话评价】—沭阳县周集乡新新幼儿园“关注教育过程性评价质量，有效支持幼儿学习”研讨会

周集新新幼儿园

评价是教师专业的价值辨析，是儿童心理意义的建构过程。为了探寻过程性评价策略在幼儿园活动中的实践，让评价真正支持儿童学习；也为了进一步提升我县教师对“过程性评价”核心问题的理解和实践，提升教师课程评价实施的质量和成效。11月23日，沭阳县周集乡新新幼儿园“关注教育过程性评价质量，有效支持幼儿学习”研讨会。 初次.见面 老师们陆续参观沭阳县周集乡新新幼儿园的园所环境，以及孩子们的晨间户外活动！ 精彩课堂 中班科学活动《塔的秘密》 中班科学活动《数字的秘密》是中班项目活动《数字秘密》的一个节点性活动。孩子们在活动中，通过梳理前期关于数字的认知经验，了解数字的基本结构，并在观察比较数字与汉字的不同点与相同点，同时习得观察比较的科学探究经验。该活动也将为该班级幼儿后学习数字提供相关的经验准备。 大班游戏《扭扭棒》 大班游戏《扭扭棒》借助了色彩斑斓的扭扭棒，以有趣的游戏形式进行，使幼儿在操作过程中发现问题，想出最便捷的变换方法去解决问题。同时，在愉快的游戏中让幼儿感受团结协作的力量，促进幼儿合作意识和合作能力。 大班游戏《我设计的书》 《幼儿园保育教育质量评估指南》提出以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，支持幼儿试错、探究、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。自主游戏、自主学习、自主生活是孩子们喜欢的，但是守规和有序也是孩子们应该学习的地方。许莹老师为支持幼儿自主又有序的游戏，通过游戏计划书的形式，让幼儿带着目标有目的、有计划地玩，同时合作绘画计划书，也为幼儿合作做事打下良好基础。 大班语言《守卫争夺赛》 在品格专题——《责任》活动开展的过程中，为了让孩子更加深入的理解“责任及责任的重要性”并落实到日常的责任行为中去，杜老师开展了语言活动《守卫争夺赛》作为理解与实践之间转换的一个节点性活动，以关键问题为导向，让幼儿在观察、思辨中大胆地表达自己的想法，了解做事认真、有责任心的重要性，同时与孩子探讨如何改变也能成为有责任、有爱的人，让更多的小朋友做事能一心一意，认真负责。为后续的责任具体实践做了一个很好的铺垫。 现场交流分享 刘艳梅老师从检核表的概念和使用现状出发，以一个安吉游戏案例——轮胎滑梯，具体阐述了检核表的评价实施路径。通过三阶段的六部循环检核，分别指向了幼儿动作发展、科学技术、社会性发展、游戏品质，借检核表评价来助推幼儿完整发展。 郝伟丹老师的分享主要针对幼儿提出的如何能够成功的搭建房子，不断尝试与制订自己的计划，并在游戏后能够进行自我评价来进行。思考为什么会失败？应该怎样才能成功？作为教师我们该如何有效运用评价去看见儿童、支持儿童、关注个体化学习，为此制订了四式评价机制：即反映表现式、问题卷入式、跟踪聚焦式、综合展现式嵌入儿童活动中，全面观察儿童活动过程，推进活动发展。当然，在这过程中，我们的评价机制也在不断的完善和优化，我们也在思考，如何优化评价以推进儿童更全面的发展，在后续的小房子搭建项目活动中，我们将完善我们的评价量表，如“小房子”搭建幼儿项目自评表，可以用图示让儿童看懂以方便他们使用；针对项目活动、班级幼儿身心发展特点和本班实际设计更具个性化、班本化的评价表，以更有针对性的评价；积极推进全面开展评价研究，以运用更适宜科学的观察指导和评价手段支持儿童的有效行为，为后续的各项活动开展奠定基础。 最后，周园长聚焦新时代幼儿园教师专业能力要求，指出现在的幼儿教师专业素养已经从过去的弹唱画跳，转向了“幼儿研究和支持“能力的发展，要求教师在日常保教活动中努力要把日常的研究与观察做成日常保教活动，从幼儿的行为中去辨析反推自己的教学。园长更结合上午的四节课例，从师幼互动、数据分析、教师日常关注回应策略等方面，为老师们解析看见儿童学习与发展的具体策略。 告一段落 本次教研在老师们一次次的交流分享、思维碰撞中完美结束。评价之路任重而道远，我们将继续以幼儿发展为中心，革新评价理念和评价路径，拓宽教师评价思维导向，做实过程性评价质量工作。 评价不是为了定性，而是为了改进；不是为了甄别，而是为了发展。做好评价，善用评价。让我们看见儿童的学习与发展！