营口六中开展“语文主题学习”教学研讨活动

翠羽黄衫

3月16号，六中学校全体语文教师在熊艳丽副校长的带领下，研讨“语文主题学习”项目报告会内容，交流现场教学带来的启发，反思日常教学的种种弊端，大家感慨良多。 　　此前，营口市“语文主题学习”项目报告会在营口市第九中学举行。营口市教育局为全市语文教师引入先进的语文教学资源，现场展示了两节精彩的语文课，语文教师受益颇深 　　因此，大家纷纷表示，要以此为契机，改变语文课堂，创新教学设计思路，真正以培养学生阅读思维为核心目的，探索重建语文课堂新模式，为学生未来成长奠基。 教师听课感想如下：周龙岩老师：本节课教学环节看似随意，实则是教学者在对教材精准掌握下的精心设计，教师逐步引导学生通过文本中的语句、词语理解文章内容和情感。由教材中的插图入手，让学生另外设计一幅插图，引出军民鱼水情的主题。教师指导朗读方法独特，由读入情，引发学生的思考，这个方法更是值得借鉴。听肖培东老师《谁是最可爱的人》与《丰碑》的互文阅读课，再次感叹肖老师精湛的教学设计和实实在在的教学风格，新颖独特的切入点，以读为主的环节设计，从朗读入手分析内容、主题、写作手法，引导学生不断加深对文本的理解，注重对学生进行情感态度价值观教育。引导学生自主探究，提高学生思考能力。比如开头用“可爱”一词引出志愿军战士的事迹就十分巧妙。 王新宇老师：肖老师在教学《老山界》这一课的时候，特别注重对学生的启发式教学，循序渐进，以读促思。在指导学生朗读的过程当中，逐步的引导学生进入对文章内容的理解以及对情感的表达，在教学过程中使学生渐渐的进入学习的佳境。肖老师在教授这这篇课文时的切入点能够独辟蹊径，用文中提供的插图为切入点，新颖、独特，并能够顺着切入点把语文课堂应教授的知识贯穿其中，这也值得我们学习。肖老师所授的第二篇课文是魏巍的《谁是最可爱的人》，在学习这篇课文时能感受到肖老师驾驭教材的能力，他能够对学生的各种回答给予有效的指导。在教授课文的过程中，时刻注意对学生进行情感态度价值观的教育，把老师的这种灌输变成了学生自己的探究，他采用了互文阅读的方式，让学生齐读《丰碑》这篇文章的同时，进一步的感受谁是我们最可爱的人，最可爱的人具有怎样的特质。肖老师还在授课过程中不断的提高孩子们的说话能力，充分体现了课标的四大核心素养，也培养了学生们的文化自信。 王丹老师：新课导入的切入点精准自然，功力深厚。如《老山界》一课，问老山界在哪，学生答完后又从文中的插图导入。《谁是最可爱的人》中用半个句子，让学生填概括的词语，使学生对课文的理解感悟加深。引导学生去思维，真正做到了老师是引导者，学生是学习的主体。在问题的设计上精心，对学生的答案，不是一贯的用对和错来评判，而是引导学生去思考，去辨别。如“扑”等动词的运用，在辨别中学会了使用。重视学生的读，在读中饱含情感。教师的朗读能力很强，在这堂课上得到充分的展示。驾驭教材能力强，做到了教材就是“例题”。一堂课，教材内容烂熟于胸，在学生可能出现问题的地方做了充分的准备，而且提问的人数较多，让学生去体会。在老师的引导下，学会了描写方法，动词的运用，感情的抒发等等。PPT的使用，起到辅助作用。在本节课，PPT恢复了本来功能——辅助作用，回归到语文的本质。 王宇老师：肖培东老师有才华、有能力、有方法，在其课堂充分体现了出来。他的两节语文课，学生为主体，教师为主导的教学理念贯穿始终。学生从学习知识、锻炼思维，提升能力到学习做人等方面都有收获，很好诠释了什么是高效课堂、精彩课堂！值得我学习的地方有很多，浅评如下：第一、肖老师驾驭教材的能力特别强，能够吃透教材，熟知教材，领着学生高屋建瓴式分析！第二、问题设计巧妙、自然。如《老山界》“插图”问题的设计，由浅入深地挖掘文章主题；第三、课堂上对教学内容围绕主线“收放自如”，根据学生的回答，善于启发、引导、鼓励学生；与学生“零距离”接触，具有亲和力；第四、重视读文本，课堂上齐读、点读，对比读，形式灵活，肖老师的精彩范读更是锦上添花；第五，教学语言干净利落，朴实自然，水到渠成式、自然巧妙地突破难点，解决重点，很好地落实了立德树人的任务！如《老山界》课堂结语简洁、有力，掷地有声，有很强感染力，号召力。作为学生，在学习时代不要掉队，以后要做顶天立地的中国人！总之，肖老师的课真实、自然，生动，有深度、有广度，为我们今后的语文教起到了很好的示范、引领的作用。令人回味无穷，受益匪浅！ 杜秀云老师：肖老师的课，没有豪华包装，没有声色俱厉，有的是朴实无华的依据教材文本进行教学，有的只是亲密无间的平等交流，他不似老师，更像温婉儒雅的学者风范。肖老师的导入是自然无痕的，却营造了浓浓的语文学习氛围，为课堂教学有序高效的开展做下良好铺垫。 郑丽红老师：肖老师的《老山界》在教学中注意循序渐进的启发诱导，注重抓住关键语句，以读促思，渐入佳境，逐步引导学生通过文中语句、词语来理解文章的内容和情感。他的《谁是最可爱的人》。作为互文阅读教学。他有超强的驾驭教材的能力，对学生各种回答能进行有效的引导，把老师的灌输变成学生自己去探究，让学生在沉浸中体验。在体验中思想认识得到提升。打破常规模式，找准自己舒服的切入点入手，一改常规教学的模式。体现语文的本质，咬文嚼字，以读促思。在课堂中反复琢磨对词语的作用，其中包含的情感，以及这个词到底该怎样去读，在不断的变换方式的启发式的朗读中引导学生读出韵味儿，带着孩子去读、去说话，品味出语言真正的美。将情感、态度、价值观教育寓于整节课的教学中。无论是朗读问题的设置，都在潜移默化中渗透了情感教育。 张辉老师：肖培东老师是浙江省特级教师、教授级教师,上课的水平自然是很高的，听了他上的两节课,觉得确实很精彩，踏实。第一，肖老师能够因势利导、循循善诱，随着肖老师的引导，学生渐入佳境、整个课堂的氛围轻松活跃起来，学生思维打开了、表达能力和感悟能力也提升了。第二，教师点拨学生红军路上说了很多话，作者精选这几句话从不同角度反映红军战士的精神品质。 第三，肖老师在《谁是最可爱的人》这一课用的是互文阅读的方式，以“可爱”为切入点，把《谁是最可爱的人》的英雄群像和《丰碑》的个体形象对照阅读,抓住共同点，体会他们精神品质的“可爱点”，潜移默化地对学生进行思想品德的教育，效果很好。 赵欣老师：听了肖老师的课，对我的触动很大。他依据课标确定教学目标并设计教学。课标要求教师在讲课的时候充分考虑“工具性”和“人文性”的特点。肖老师的《老山界》这节课就充分体现了这一点。从语文教学的“工具性”出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构。从语文教学的“人文性”出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神。 把握教材是备课和教学设计前提和保证。肖老师对文本有着深入的研究，文本烂熟于心，不拘教学设计，在教学中有的放矢，学生也能学有所获。 张阔老师：课堂亮点突出，课堂扎实紧凑。同时他抓文章关键词的能力很强，用关键词突出授课重点。他主张：语文课要让学生多低头读课文，少抬头看课件。课堂的导入部分就很显功底。教师通过问问题，使大家集思广益，许多有价值的问题已经得到了解决，并且基本上都是学生自己提出、自己解决的。接下来，肖老师就对“跨过”这个关键短语进行了重点评读。之所以说这个重点抓得好，是因为它不仅可以替换，还很有意义。在语句解读中，肖老师是这样设计的：一类是描述性语句，可以让学生揣摩朗读、合作读、范读、比读，体味其中的人物品格；另一类是文中的三句话，反复进行品读，通过合理的师生分工，肖老师引导学生发现了语句前后呼应的关系。最后，肖老师在课堂结束后，发表了对学生的寄语，十分有水平。肖培东老师从他的教学中告诉我们如何将重点展开的一些办法，转化到我们自己的教学实践中，还需要反复练习和体悟。 熊校长讲道：新课标背景下的语文学习，必须使学生养成阅读的生活方式，要让真正的阅读占据学生的理智和心灵，进而培养学生自主学习的习惯和能力，为一生发展奠基。 教师们分别交流了个人体会，大家取长补短，决心在今后的语文课堂教学中作出改变，将课堂环节的设计重心放在培养和启迪学生阅读思维上，以耐心和细心培养学生思维的火花，提升语文学习素养。 　　教学研讨活动结束了，但各位老师对语文教学的研究与精进却不能停止。相信通过六中全体语文教师的集体努力，六中学生的语文学习能力一定会逐步提高；通过主题学习活动，六中的同学们也一定能够爱上阅读的生活方式，并因此终身受益。正所谓“初心勿忘年年精进，师情不改字字为学。”寒冬已过，春风拂来，全体六中语文教师一定会用心呵护六中学风文化的秀丽仙葩，静待似锦繁花。