蒙阴县第一实验小学商城校区参加山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动---“跨学科主题学习”研讨会

蒙阴县一小商城校区jdc

2023年3月17日，山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动---“跨学科主题学习”研讨会开始，临沂市蒙阴县第一实验小学商城校区积极组织教师参加学习。 上午篇 　　在开幕式上，山东省教育科学院徐云鸿主任就“开展跨学科主题学习，变革教与学方式”做了精彩报告。报告中指出了对跨学科主题学习的总体认识： 一、提高认识，转变观念。 二、厘清内涵，明晰目标。 三、建立机制，找准路径。 四、评价先行，素养导向。 　　济南市秀山小学展示了核心素养导向下的“跨学科学习”设计与实践—《探索“天然氧吧”的秘密》。 在徐云鸿主任等专家的引领下，通过同行分享，学习反思等方式解决了遇到的困惑。通过团队协作，实践探索，确定了研究主题，研究内容。多个学科教师和学生积极参与，协同合作，共同完成了探究“天然氧吧”的成果汇报。 在探究过程中，多种学科融入进来，极大的提高了学生的积极性。注重了真实情景的创设，增强了学生认识真实世界和解决真实问题的能力。 　　济南市舜耕小学以“落实新课标的需要，学生发展的需要和教师发展的需要”为研究基础进行了跨学科主题学习研究《一片叶子》，三个阶段的学习研究——多彩的树叶、阳光与叶子以及一片叶子的生态系统将科学、美术、语文等多学科有机融合，整个过程中他们始终让学生待在主体地位，让学生走出课堂，玩中发现问题，玩中进行研究，玩中培养问题意识，充分发挥自己的思考能力、动手能力，提高了解决实际问题能力。 　　来自山东大学附属中学王耀、冯胜男老师和大家分享了项目式学习案例 :《营养午餐—舌尖上的数学》。 首先听取了了山东大学附属中学关于项目式学习的基本原则、课程理念、案例开发、办学理念。 随后冯胜男老师围绕《营养午餐—舌尖上的数学》展开具体介绍，其从三个方面介绍：研究背景、案例介绍、研究反思。冯老师详细讲解了“跨学科项目式学习案例设计与实施路径图”：确定研究主题—目标分析—确定驱动问题—任务分解—项目实施—成果展示—反思评价。通过这种跨学科项目式学习活动，不仅学生收获满满，老师和家长也满心慰藉。 下午篇 　　下午我们学习了来自济南市章丘区清照小学带来的跨学科主题学习《测日影，让学习方式活起来》。 　　通过分学段、分主题有序推进，第一学段是1~2年级何鑫老师的立竿见影，第二学段是3~4年级刘宁老师的日晷计时，第三学段是5~6年级胡丛丛老师的立杆侧影，在活动过程中综合运用了数学和科学的知识探究太阳影子的变化规律，揭秘二十四节气，在测日影的过程中，积累了活动经验，发展了学生的量感。通过经历统计的过程，体验了统计在生活中的实际应用，发展了学生的数据意识和推理意识，培养了学生的科学探究精神。 　　中央民族大学孙晓天教授,进行了"跨学科主题学习”研究点评报告。 孙教授的报告是《关于跨学科学习的几点思考》，首先孙教授就数学课程形式、课标、跨学科的知识进行了分析讲解。接着对“跨学科学的几点思考”进行了解析:一、新要求，包括课程方案和新课标;二、提出跨学科学习的背景，从现实，学科、成长3个方面提出跨学科的学习背景；三、跨学科学习的几个教学原则:1.团结协作为主体。2.以真实情景为载体。3.以项目和主题学习为基本形成。4.全过程知识共享。 　　听了孙教授的点评，理解了情景是跨学科学习的核心，跨学科学习是通过真实性理解所学内容，使学生有机会进行具有真实性和适切性的学习，理解我们与我们居住的世界的关系,我们与建立我们价值观的关系，在这些方面，情景能提供强大的动力，激发我们对感悟和理解产生内在的兴趣。 情景也可以通过学生，教师和知识之间的对话，重新构建学生,教师和知识这个经典的教学三角，使教与学都由情景滋养和促进。 情景不会减少学生对知识的需求，而是将知识放在一个动态和应用的领域中。 　　最后济南市教育教学研究院谢毅主任和大家分享的是《新课标视角下“跨学科主题学习”的探索与思考，从三个方面进行了讲解，通过学习明白了跨学科主题学习不是“学科拼盘”，不是“机械组合”，是一种以解决真实问题为核心的深度学习方式。它打破了学科之间的壁垒，打破了仅限于教室环境的教学方式，打破了各学科教师之间的“互不往来”的教研定式，实现了学科之间、各学科教研组之间的“跨界圈”合作协同。 跨学科学习不是弱化数学学科，更不是脱离数学学科，而是通过学科整合、课程重构，让学生对数学产生更深远的内在兴趣，并能持续深入的理解和掌握，从而促进学生学科理解力的持续发展。 　　通过学习，老师对跨学科主题学习有了更深入的理解，在今后的教学中，积极立足学校实际，开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能。 　　图文：赵子衿、李淑荣、刘瑾瑾、石少芳等 编辑：邱吉法、孙云法等 审核：学校教导处 终审：学校办公室