<p class="ql-block"> 为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，加强对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会，发挥自主游戏对幼儿生活、成长的重要价值，李海务中心幼儿园进行了自主游戏优秀游戏案例的学习教研活动。</p> 教研主题 <p class="ql-block">本次教研活动分为以下几部分：</p><p class="ql-block">一、优秀游戏活动的标准</p><p class="ql-block">二、优秀游戏活动的种类</p><p class="ql-block">三、优秀游戏案例的研讨</p> 共享优秀案例 各抒己见 共成长 <p class="ql-block"> 老师们针对自主游戏中的分享点和关键问题都各抒己见，深入研讨，对自主游戏中的骑行活动也有了新的认识。</p> <p class="ql-block"> 老师们观看了其他幼儿园的自主游戏优秀案例，也反思自己班级中孩子自主游戏中的不足。</p><p class="ql-block"> 邵老师提出，班里孩子在玩搭建游戏时所遇到的问题：孩子玩了两周，似乎是到达了高原期，没有什么进步，也逐渐不感兴趣，搭建区很少有人问津。</p><p class="ql-block"> 针对这个问题，商园长给出解答，在这种问题出现时可以适当的介入，提出了教师介入的时机；孩子的想象创新能力受到局限时，老师可以参与游戏中，给予帮助；也可以在游戏后老师与孩子一起共同探讨新的玩法，让孩子自己设计新玩法，这样才会激起玩的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 王老师根据本班实际情况提出了一个问题，小班的幼儿在自主游戏时到底要不要给他制定规则？如果没有规则，孩子就会有一些“破坏行为”。</p><p class="ql-block"> 老师们也根据这个问题进行分析，齐老师给出了解答，小班幼儿规则意识不强，有时候分不清什么能做什么不能做，这时候是需要一定规则的。</p> <p class="ql-block"> 学而思，思而行，行必果。我园将以本次教研活动的收获、启发、感悟、精神，全面贯穿、运用到幼儿园一日生活中，用正确的儿童观指导教育行为，把游戏的权利彻底还给幼儿，更好地践行课程游戏化，开展自由、自主的“真游戏”。让孩子在“真游戏”中，进行“真学习”，带来“真发展”。</p> <p class="ql-block">制作人：王汝琪</p><p class="ql-block">审核人：王汝琪</p>