观摩研讨提教能，寻道语文携手行

天女

　　林无静树，川无停流。语文人寻道的旅程也从未停歇。我们趋行在岁月的流光碎影之间，以自然心看语文，以生活心亲语文，以诗意心教语文，以情志心悟语文，收获的是诗色、词香、曲味，守住的是一方桃花源。

　　2023年3月17日，微风不燥，阳光正好。文昌中语人迎来了一场春雨般润物无声的盛宴——“聚焦精彩写作课堂 共绘语文半壁江山”主题研修培训活动。

　　文昌侨中“逻辑七级”教学成果应用推广课题组成员有幸参与名师语文联合大教研活动，又一次感受到作为语文人的诗意与幸福。

观摩课堂赏芳华

　　遇见一堂好课如沐春风！语文教学始于真实生活，美于诗意趣味，敬于逻辑思辨。本次研修活动中，三位优秀教师以真实的课堂引人入胜，以诗趣的语言导学引思，以逻辑的建构引领示范。

　　田乃娟老师的示范课，重在让叙事描写与切题有效勾连。通过创设情境，用一则社会主义核心价值观公益广告吸引了学生的眼球，紧接着让学生看视频说主题。导入新课，入课不拖沓，又激发了学生的兴趣。整节课来看，课程环节环环相扣，又层层深入。

　　围绕“琼岛美食文化节”的征文主题这一环节中，田老师组织学生开展“例文我来改、讲述我的美食故事”等学习活动，引导学生采用“由表象到实质，由个体到群体，由物到情，由事到理”等方法对例文进行主题升华，在赏析、评改、比较中让感受和思考更有价值。由扶到放，田老师注重方法的指导及实践运用，始终关注学生语言和思维能力的培养。

　　龚思老师执教的《成熟地审题立意》作文课，令人印象深刻。龚老师在课堂里巧妙地实现了多学科的融合，积极响应了新课标对于教学提出的要求，打通学科之间的壁垒。借用一元二次方程的基本形式：y=ax²+bx+c，来引导学生重视材料的审读，尊重命题人。设计构思大胆又新鲜，教师素养具有深度与广度。

　　在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。龚老师的课堂设计让学生畅所欲言，充分阐述了自己的观点。例如“读例文、打分数、谈理由”等环节，以提升学生的审题立意能力为主要目标，引导学生概括提炼方法：重材料、懂逻辑、有创新。让学生有话可说，有径可循，有据可依，使语文课真正落实“以生为本”的理念，将“教、学、评”融为一体。

　　符盈老师的作文课，重在议论文写作之事实论据的裁剪。通过创设一个生活情境：“老师班有一位同学考试考砸了，面对受挫想要躺平的他，你会如何劝说？”这样的导入，营造了宽松、和谐的教与学的氛围，也激发了学生学习的兴趣。接着，她选取苏轼的相关素材，引导学生运用“聚焦契合点”和“紧扣关键词”两种方法来裁剪事实论据，将学生的提炼裁剪能力培养得扎扎实实。

　　一材多用，用之有道。符老师对关键词（句）的点拨非常到位，让学生在理解素材的基础上辨析事实论据裁剪的指向，在分享交流、思维碰撞的过程中体会苏轼这个人物所具有的精神品质。精彩的课堂、热烈的课堂氛围、实用的方法指导，情感教育的关注和重视，无不让我们深感触动。

　　三节作文展示课，虽各美其美，又美美与共。授课教师都眼中有学情，手中有方法，心中有取舍，将“听、说、读、写”训练在潜移默化中渗透，在循环往复中巩固。

聆听讲座取精华

　　如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种享受。邢老师的点评有诊断，也有激励，更有方向指引。肯定之处，如田老师的老道及课堂结构清晰，符老师的生活情境导入及提供知识卡片的做法，龚老师教学评一体化的意识。不足之处，如教学环节不宜太多，教学评价不能没有路径，课堂生成不能忽视。

　　邢老师以课为例，阐释自己的教学理念，希望在座的老师们都能够“做有教研素养的老师，做教学技能高超的老师”。重新审视课堂，重组课堂，他强调作文教学要让学生思考“写什么？为什么写？怎么写？”诚然，好的语文老师，不仅是要教学生做题技巧，更多的应该与学生进行心灵沟通，提高学生对语文的热情，对文学的热情，以及对生活的热情。

　　黄金玉老师的讲座，以《回归作文教学的原点》为题，融理论见识于教学实践，直观又生动地诠释了语文教师如何“以研促教”，如何各展其能，合作成长。以作文教学为例，黄老师的团队里，有人擅长统筹规划，有人擅长素材整理，有人擅长巧妙构思，有人擅长设想落地，还有人擅长示范引领……正所谓“天地一体，乘组一心，一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。”

　　“逻辑七级训练法”在高中议论文教学中的应用研究，是黄老师团队的智慧分享。教育教学是与鲜活的生命打交道的事业, 难免发生一些所谓的“事故”“意外”或不尽如人意之事, 但如何将“事故”转化为“故事”, 将“意外”转变为“惊喜”, 或将“不如意之事”转化为“皆大欢喜”, 则需要教师的教育教学智慧。而这样的智慧生成, 需要实时反思, 需要借助课堂重构、课题研究、论文写作等方式进行透彻的思考，从而化经验为理论，跨感性为理性。

　　专家评课是苍天大树，能寻根溯源，也能清气化境，且在枝叶间闪烁精彩。邢益育和黄金玉两位名师对三位老师的示范课进行鞭辟入里的解读和评价，并通过“专题讲座”将理念融于实践，带着大家在深入剖析中思考所得，可谓急我们之所需，予我们之所要，念我们之所想，给了我们一双隐形的翅膀，让我们在“生活、诗意、逻辑”的学海中尽情翱翔。

研思且行促升华

　　著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”钱理群教授在谈到他的语文学习时说：“我把每堂课都看作一次精神的探险。”语文之心，诗意永恒，重在启迪心灵，丰富情感，唤醒、照亮、点燃生命的热度与火焰，从而照彻人性中的“木”与“讷”，带孩子们进行艺术的探索，完成精神的突围！

　　见之不若知之，知之不若行之。研思且行，观照自我，才能师逸功倍。正如某位特级教师感言:“我是在公开课中成长起来的……20多年的公开课生涯中, 前面的十几年, 我设计课就是考虑怎么标新立异, 怎么别出心裁, 怎样与众不同。后10年, 我设计课就是回顾以前的课, 思考出一些问题, 只要把这些问题解决掉了, 就是一节创新的、有价值的课。”

　　真正成功的语文老师，靠的是其自身的文化品格和内在功力在整个教学过程中全方位的辐射和渗透。作为语文人，我们任重而道远！

　　宗白华先生把自己的美学论集命名为“美学散步”，我喜爱这一名称。阅读与写作，需要像散步一样摒弃浮躁，沉淀自我，也需要散步时才有的冷静与从容。散步是一种境界，仿佛每一步都踏在莲花之上，我爱语文人的缘聚，更爱语文的散步。