<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。草长莺飞万物始然的春日里，新学期青年教师的公开课展示也徐徐拉开帷幕。在融合学科交流，倒逼年轻教师改进教学设计理念，精进自身专业核心素养水平方面，公开课无疑是一种非常关键的历练。青研班八组的教师们精心设计，多次磨课，分别呈现了四节各具特色而又不乏新意的学科公开课。</b></p> <p class="ql-block">题目：《阿长与<山海经>》</p><p class="ql-block">授课教师：石琪</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> “要知道鲁迅先生可是并未给自己的生身母亲写过这类绝代传颂的文章啊，但他却能为阿长写出这样的巨作。大家由此体会这其中到底蕴含了怎样的感情。”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;">由于课文内容对于这个学龄段的学生来说在理解上略有难度，因此需要对内容进行拆分整合，分三个部分呈现。</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">本节公开课石琪老师呈现的是第二课时，以探讨阿长和鲁迅的情感为主线任务。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">石琪老师匠心独运，设计出了阿长的人物形象表格，让学生独立完成，初步感受她的人物形象。学生得以在自主完成任务的过程中收获归纳总结的能力。对文章中的描述人物形象的语句进行斟选，让学生对人物形象有一个整体上的认知。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">值得一提的是，石琪老师进一步要求学生对文章中能够直接表达鲁迅对阿长的感情词句进行再寻找，在此过程中领悟鲁迅对阿长的情感变化，循序渐进地将本文写作手法上的难点——欲扬先抑迎刃而解。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在评课环节，大家都非常肯定了石琪老师对本节课欲扬先抑难点的处理方式。从字里行间捕捉情感的流露。透过语言的变化看到作者态度的转变，明白题目更深的含义。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">同时大家也建议石琪老师可以在学生展示自己想法环节和自定义作业设计的这些活动中再多思考。</b></p> <p class="ql-block">课题《压强》</p><p class="ql-block">授课教师：张然</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">你亲眼目睹过钉子遇到轮胎的😱场景吗？如坐针毡是一种怎样的体验？自然界的有趣对你来说是否毫不在意？张然老师的物理课给人一种眼前一亮的感觉。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在引入压强概念时，张然老师一改传统概念引入过程中以强烈的教师视角灌输给学生的 ABCD。直接设计实验视频。课堂氛围秒被调动。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">之后张然老师反思，在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，从关注教材转变为关注学生，创造一种真正适合学生的教学。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">评课环节中，大家提出了在设计课程内容时，要精炼内容，必要时要对课本内容进行整合处理。同时在时间的把控能力方面还需要再加强历练。</b></p> <p class="ql-block">题目：《动物细胞融合技术与单克隆抗体》</p><p class="ql-block">授课教师:高婕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">以新冠肺炎疫情中出现的“新冠肺炎痊愈者捐献血浆”的真实情境一例贯之。由此引出的核心问题的角度就非常自然，主题明确，导入漂亮干脆，是学生学习动力得以被快速激发的第一步。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">由传统抗体制备的弱点来阐释本节重点——单克隆抗体的制备。在此环节设置了较为醒目的学生小组合作活动——比较植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术和绘制单克隆抗体的流程图，学生沿着科学家的思路一步步地分析、讨论并创造性地解决问题，同时感受创新精神在科学研究中的作用。这是本节浓墨重彩的一笔。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">评课时，大家一致认为上课应该再多注重学生的主体性,让课堂成为真正学生学习和展现自我的主阵地。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在课堂上教师的应该发挥指挥棒的引导作用，一堂好课是让学生在教师设计的环节中学到知识，掌握方法，领悟道理，在这期间浸润教师精湛的技术和高超的素质。</b></p> <p class="ql-block">讲课内容：《2.4.1 一元一次不等式的解法》</p><p class="ql-block">授课教师：阎思瑶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;">思瑶老师的课堂讲究循序渐进，抽丝剥茧地将</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">本节的学习重点，即：使学生认识一元一次不等式，并掌握一元一次不等式的解法逐步呈现。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在讲解过程中，思瑶老师通过类比一元一次方程的解法得到一元一次不等式的解法，让学生感受到解一元一次不等式与解一元一次方程只是在两边都除以未知数的系数这一步时有所不同。如果这个系数是正数，不等号的方向不变；如果这个系数是负数，不等号的方向改变。在对典型例题的练习过程中，顺利解决了这节课学生容易出错的地方。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在评课环节，资深前辈们高度赞扬了思瑶稳扎稳打求真务实的治学态度。同时提点她在教学时要大胆放手，不要怕学生出错，要通过学生犯的错误引起学生注意，理解产生错误的原因，以便在以后的学习中避免出错。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">并且在设计过程中，最好能够创设一些与现实生活联系紧密的教学情境，让学生体会到数学知识在实际生活中的应用，我们的科学是为生活服务的。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">跨学科教研在延伸自身学科可塑性的过程中不可或缺。公开课展示水准是一线教师综合素质的一个集中体现。穿插在这其中的纠结质疑反复思索的过程就是磨砺意志的最好时刻，相信我们的年轻教师会在一次又一次的历练中，会在专业素养和待人接物方面都能够不断精进，迈向诱人的成熟。</b></p><p class="ql-block">编辑：颜赫 高婕</p>