<p class="ql-block"> 2023年3月16日晚上7：30分，我们迎来了广东省邓莹源名教师工作室网络学员的网络研修时间。本次活动由广东省邓莹源名教师工作室网络研修第一小组成员聚焦“创新意识”开展的深度阅读分享活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由来自辽宁省朝阳市双塔区实验第一小学魏雪老师主持。活动分为四个环节进行：</p> <p class="ql-block"> 环节一：阅读分享。</p> <p class="ql-block"> 首先是袁玉梅副校长以苗凤华、张雪老师发表在《教育科学》的一篇文章《中学生创新思维能力培养现状调查分析》为例与大家进行分享“创新意识的缘起”。文章从性别与年龄两个层次对中学生创新思维能力的影响进行了深入分析。我国中小学生表现出来的创新思维现状确实不容乐观。创新思维能力究竟是什么?我们为什么难以培养出学生的创新思维能力，是知识结构问题，还是价值取向问题?如何在小学数学课堂上培养学生的创新意识?是我们小数人需要深度思考的问题，结合文章与问卷中发现的问题，接下来第一小组的老师们将会从什么是创新意识?为什么要培养创新意识以及如何培养创新意识进行深入阅读。</p> <p class="ql-block"> 第一位阅读分享的老师是韶关市武江区东岗小学潘锦玲老师，潘老师阅读分享的文章是《义务教育数学课程标准（2022版）》及孙晓天老师和张丹老师主编的《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 小学数学》，深入理解“创新意识”。通过解读创新与创造、创新精神、创新意识与创新思维、创新能力的概念和结合2022版数学课程标准认识“创新意识”。创新意识主要表现在发现和提出问题，提出猜想并验证，探索解决开放性、非常规的问题等方面。接着对比了2011版和2022版数学课程标准对创新意识的描述。详细分析了两个版本数学课程标准的异同点。最后解读了创新意识的教学要点：（1）鼓励学生尝试发现和提出数学问题。（2）鼓励学生运用归纳、类比等发现并提出猜想。（3）鼓励学生创造性地解决问题。</p> <p class="ql-block"> 第二位是肇庆市第一中学实验学校胡红红老师阅读分享山东省济宁市东门大街小学赵亚楠老师发表于2021年基础教育发展研究高峰论坛上的一篇文章——《试谈小学数学教学中创新意识的培养》。文章主要针对小学数学学生创新意识培养中面临的挑战分析；小学数学教学中培养学生创新意识的价值分析；优化与完善小学数学学生创新意识培养的具体措施三点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法。 胡老师从时代发展的需要、学科教学需要和学生发展需要三个方面分享了这篇文章对培养创新意识的价值分析观点。并结合了人教版二年级上册第八单元《数学广角—搭配（一）》第一课时简单的数字搭配案例和例题：估算21x48，提出在开展数学教学的过程中，一定要重点培养学生个体的创新意识。</p> <p class="ql-block"> 第三由韶关市浈江区长乐中心小学华安老师阅读分享上海市数学特级教师，静安区教育学院曹培英副院长撰写的《数学课程标准"核心词的实践解读——创新意识》。文章从“相关概念的解读”、“数学教学培养创新意识的可行性”、“小学数学教学培养创新意识的操作性”三个方面阐述了创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中“创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终”。从营造宽松、民主、开放的教学环境、提供有利于激活学生潜能的刺激和强化获取知识与灵活应用知识解决问题的过程对培养创新意识的操作性解读。并通过20以内退位减法、分数的初步认识练习和三角形面积计算公式教学案例与例题进一步阐述。</p> <p class="ql-block"> 第四位是韶关市浈江区执信小学陈思源老师阅读分享马云鹏教授在第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会“小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛中，《小学数学创新意识的理解及其培养策略》主题报告。报告详细分析了数学创新意识的特征，介绍了小学数学教学过程中培养创新意识的重要载体——“综合与实践”，并结合丰富的教学案例分析了培养创新意识的路径与策略。陈老师从小学数学培养的创新意识的载体和小学数学培养创新意识的路径和策略两部分进行深度阅读分享。每一个领域都具有培养创新意识的功能，每一个领域里的知识内容方法都可以成为培养学生创新意识的载体。2022版新课标中的“数量关系”和综合实践领域题与创新意识培养有着许多联系。并从创设真实的问题情境和任务、提供开放的空间和时间、引发广泛参与和深度交流、设计与实施开放性评价四方面阐述小学数学培养创新意识的路径与策略。</p> <p class="ql-block"> 最后一位是韶关市浈江区和平路小学杨素雯老师阅读分享苏州工业园区车坊实验小学的王盛老师发表在《百科论坛》的文章《创新以明智 方知陶理真--陶行知创新教育思想在小学数学教学中的应用》。文章提出小学数学教学是培养小学生良好的思维品质和学生探索数学问题的自主意识的核心学科。紧扣陶行知的教学应该拥抱生活、学生应该探索学习、老师应该启发学生、学生应该个性张扬四方面创新教育思想来论述如何更加高效科学地开展小学数学学科的创新教学。文章还提到小学数学创新教学中存在的问题：（一）课堂创新的系统性不足。（二）课堂创新的迁移性不够。（三）课堂学习探究兴趣低。（四）课堂评价的形式性呆板。最后杨老师结合《摸球游戏》这一课阐述陶行知创新教育思想在小学数学教学中的应用策略，让我们对教学中如何应用创新意识有了更进一步的认识。</p> <p class="ql-block"> 环节二：互动研讨。</p> <p class="ql-block"> 在第一小组学员分享结束后，各小组网络成员紧紧围绕以下三个问题在小组内展开讨论：</p><p class="ql-block"> 1.什么是“创新意识”？ </p><p class="ql-block"> 2.为什么要在培养“创新意识”？</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 3.请结合自己的教学实践谈谈如何在教学中培养“创新意识”。</span></p> <p class="ql-block"> 环节三：分享交流。</p> <p class="ql-block"> 接着，各小组教师代表对深度阅读的感受进行交流，主持人随机抽取3个幸运小组发言，发言的小伙伴们对“创新意识”都有自己的理解，并且能结合教学案例来分享。</p> <p class="ql-block"> 环节四：活动总结。</p> <p class="ql-block"> 邓主任从自己的感受出发，对本次活动进行了总结。</p> <p class="ql-block"> 邓主任首先肯定了第1小组成员关于“创新意识”深度阅读的分享内容。接着邓主任说到开展研读核心词的网络研修活动是为了让一线教师更好地理解与践行核心素养，希望这次研修活动教师对“创新意识”有更深入的理解。最后邓主任提前透露了下一次网络研修的内容是深度研究张齐华老师《沉默的数据》的课例，再次深入研究“创新意识”。</p> <p class="ql-block">撰稿：叶丽兰</p><p class="ql-block">初审：范巧芸 黄春凤</p><p class="ql-block">终审：邓莹源 邹莉</p>