<p class="ql-block"> 为推进小学科学新课标建设，发挥课程教材培根铸魂、启智增慧的作用，进一步提升教师能力，3月17日，我校科学组教师齐聚一堂，由高蕊老师带领大家学习新课标的变化。</p> 高老师先从课标整体变化入手，进行新旧课标比对。新课标增加了指导思想、修订原则、主要变化，对课程内容进行调整，还新增了学业质量。 《旧课标》将小学科学课程界定为“基础性课程、实践性课程、综合性课程”。倡导学生在课程学习中体验“科学探究”的过程，鼓励教师使用探究法教学；强调从学生熟悉的日常生活出发，亲历科学实践，积累认知世界的经验；提出物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识，并强调四个领域知识之间要相互渗透、相互联系。<br> 《新课标》将小学科学课程界定为“体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性”，尤其强调了什么是科学，指出“科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。<br> 《旧课标》指出“科学素养”是“科学技术知识及其对社会与个人的影响”，《新课标》则指出，“科学”包括了“知识系统”“认识过程”和“研究方法”。系统的知识就是科学观念，认知过程反映了科学思维，研究方法对应科学的探究与实践，另外科学的教育教学还需要考虑树人的品德，体现在态度与责任。<br> <br> 对比发现：新课程标准提出了“立足素养发展” “科学安排进阶” “重视综合评价”等新理念，并将原有的“倡导探究式学习” “保护学生的好奇心与求知欲”等理念通过“激发学习动机，加强探究实践” “重视综合评价，促进学生发展”等进行完善和加强。<br> 《新课标》所提出的“立足素养发展” “科学安排进阶” “重视综合评价”是本次义务教育课程标准修订的主要思想。《新课标》要求构建素养导向的综合评价体系，强化过程评价，重视“教-学-评”一体化，探索增值评价。<div> 总体来看，《新课标》强调课程育人功能，将课程目标界定为核心素养导向，提出了新的课程目标，简化和整合了科学核心概念，调整了课程内容，新增了学业质量，进一步强调了过程性评价等。《新课标》的设计相比《旧课标》更具有时代性、科学性和发展性。研读新课程标准，准确把握《新课标》提倡的理念，并将这些理念贯彻到以后的教学之中，对小学生形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力具有重大意义。<br></div> <p class="ql-block"> 通过本次课标学习活动，我们更新了教学理念，明确教学方向，领悟新课标精神，今后科学组老师还将不断学习，在新课标的引领下，在教育改革的浪潮中奋楫笃行。</p>