生活即教育，教育即生活 <p class="ql-block"> 幼儿园的每一个环节都蕴含着教育的契机，老师和孩子互动的每一个瞬间，都在传递教育理念。让我们一起来看看孩子们丰富多彩的一天吧！</p> 幸福味道 <p class="ql-block"> 两餐一点是幼儿生活活动中一个重要的环节，也是对幼儿实施礼仪教育的重要途径。老师们从幼儿就餐的点点滴滴来培他们良好的餐桌礼仪。而良好的就餐习惯又使小朋友们懂得了感恩，知道粮食是农民伯伯辛苦劳动的成果，我们要爱惜每一粒米，争做光盘小达人！</p> 集体活动 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。</p> <p class="ql-block"> 老师们为孩子创设能主动参与的环境，运用灵活多样的教学方法，使活动充满趣味性。鼓励幼儿主动探索、点燃创作的火花、提升信心，让幼儿自由地玩、勇敢地说、积极地学、快乐地体验，真正成为活动的主体。</p> 语言区 <p class="ql-block"> 幼儿园里，区角活动是幼儿非常喜欢的一项活动，区角也是幼儿自由展示自己的空间。老师根据幼儿的年龄特点，身心发展的和敏感期的不同，为幼儿提供舒适的环境，适宜的材料，有效地促进幼儿的身心发育，使幼儿的大动作、精细动作、协调能力、智力等得到有效的发展。</p> <p class="ql-block"> 老师们通过创设听说读写的环境，投放童话、社会、自然科学等类别的图书。幼儿可以自由阅读或与同伴表演，极大激发幼儿对阅读的热爱。</p> 操作区 <p class="ql-block"> 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。老师们不仅带领孩子认识大自然的各种动植物、激发幼儿亲近自然。而且投放了孩子们喜欢的回声玩具、磁性玩具、齿轮传动玩具。让孩子们在探究中认识周围的事物和现象</p> <p class="ql-block"> 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，也充分发展形象思维。</p> 美工区 <p class="ql-block"> 美工区分别投放了不同材质的笔、纸、自然类材料、生活类材料，操作类、装饰类等丰富的区域材料。对幼儿想象力和创造力的发展创造了条件。</p> 积木区 <p class="ql-block"> 建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。在积木区幼儿可以自由创造自己想象的对象。</p> <p class="ql-block"> 各班通过区域设置、投放材料难易程度的不同体现层次性，为幼儿自主学习提供了循序渐进的，可以满足不同幼儿发展节奏的环境。</p> 户外活动 <p class="ql-block"> 老师们从孩子的年龄特点、运动状态和兴趣出发，在材料的使用和游戏设计上花心思，灵活指导、调整强度，并且一物多用，这样既能有效确保运动的安全性，也能通过不同玩法激发孩子的运动兴趣，也同时保证孩子们都能获得适宜的运动量。</p> <p class="ql-block"> 著名教育学家杜威先生曾提出：“教育即生活，教育即生长，学校即社会。”教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机，教师把幼儿的一日活动各个环节都赋予教育意义，使幼儿在轻松愉悦的环境之中学习与成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">虫鸣鸟叫</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">微风轻拂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陪着蜗牛去散步</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美好时光且留步</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">快乐行至花香深处</p>