<p class="ql-block"> 勇，志之所以敢也。————墨子</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 人之进学在于思，思则能知是与非。在新课标的引领下，为进一步发展学生实践能力和综合素养，丰富学生学习生活，2023年3月16日，乌鲁木齐市第132中物理教研组在九年级开展“可调光的灯”项目式学习活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次项目主题模拟可调光的灯，要求学生以小组为单位，合作学习，应用电学基本知识设计出无级调光和分段调光电路，并在实践中检验电路设计的正误。</p> <p class="ql-block"><b>一、头脑风暴 电路设计</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 事必有法，然后可成。首先由老师出示生活中无极变光台灯和分段变光的台灯的图片，区别在于是否能连续变光，要求各小组同学自行选择器材并设计出两种电路图。</p> <p class="ql-block"> 在了解电路设计的要求后，各组同学仔细观察并挑选桌面上的器材，经过组内讨论选定器材后画出了电路图。</p> <p class="ql-block"> 各组在设计无极变光电路图时都选择了滑动变阻器，电路图也不尽相同。而在设计分段变光电路图时方法多样，有选择电阻箱的，有选择两个不同阻值的定值电阻和单刀双掷开关的，还有选择多节电池和单刀双掷开关的等。电路图设计完毕后，各组成员迅速拿起导线进入电路连接的环节。</p> <p class="ql-block"><b>二、不断试错 电路实施 </b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 合则强，孤则弱。小组成员按照设计出的电路图连接好电路，闭合开关，有几组灯泡不亮，经过故障判断发现是灯泡或者电池盒接触不良。排除故障后，顺利的使灯泡的亮度连续或分段变化，完成了实验要求。</p> <p class="ql-block"> 整个过程中组内分工明确，互帮互助，各抒己见。实验完成后每个人都如释重负，脸上洋溢着满意的笑容。</p> <p class="ql-block"><b>三、展示成果 大谈收获</b> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 春无遗勤，秋有厚冀。实验完成后，各组派出了一名代表，演示实验现象，说明电路设计思路，讲解清晰明了，实验效果明显。</p> <p class="ql-block"> 最后，各组成员纷纷表示收获很大。学生通过本次项目式学习熟悉了电路连接，巩固电学基本知识，加强学生的动手能力。在小组讨论过程中碰撞思想火花，发散思维，辩证思考，进一步提升了学生的思维能力。</p> <p class="ql-block"> 长路漫漫亦灿灿。本次项目式学习只是一次简单的尝试，是向前进的一小步，后续的步子将迈得更大。在专业理论的引领下，在物理组全体教师的共同努力下，以课堂为阵地，以学科教研为抓手，将项目式学习逐步推开，边学边做，边思边行，走得更坚定、更长远！</p>