瓶罐乐——小三班随机课程

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课程起源 有一天夏思毅跑过来跟我说：“老师，外面的墙上有好多瓶瓶罐罐呀，为什么敲敲它们会发出不一样的声音呢？”我说：“是的呢”旁边张子赟说道：“老师，我认识这个瓶子是可乐瓶，还有那个是奶粉罐。”小班年龄段的幼儿好奇心强，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”于是，通过夏思毅小朋友听到瓶罐发出不同声音这个小事件，及时捕捉教育契机、开展有价值的教育活动，本班的《瓶罐乐》课程就拉开了帷幕。 瓶罐在哪里 懋懋：我家厨房里有很多瓶子的。可可：我家里泡酒的是个瓶子。小语：我和妈妈去超市看到过很多瓶子。沛烨：我家里有好多瓶子。 瓶罐大搜罗 周末小朋友回家后，宝贝们开始了瓶罐的收集之旅！家长带小朋友去寻找了各式各样的瓶子，有牛奶罐、玻璃瓶、奶粉罐等等，瓶子的种类好多，颜色也五彩缤纷的，有的小朋友是在家里找到的，有的小朋友是去超市找到的，看！通过大家的努力，我们收集了各种形状、用途的瓶瓶罐罐，原来瓶罐在我们生活中是无处不在的。 瓶罐大介绍 　　周一晨间活动结束，小朋友们回到了教室，小朋友们都围过来纷纷指着自己的带来的瓶子，七嘴八舌地说着自己是从哪里找到的以及自己带来的是什么瓶子，看着兴致高涨的小朋友们，我便让小朋友们一个个上来介绍自己带来的瓶子，并且要说出瓶子的颜色、形状等，夏思毅说：“看，这是我从家里带来的旺仔牛奶瓶子，它是圆圆的，红色的。”吴沛烨说：“我妈妈带我去超市买了水果罐头，回家后我把里面的水果吃掉了，这是个玻璃罐儿。”李玥舣说：“我带的是奶粉罐，我奶奶说是我小时候喝的，是圆圆的。”小朋友们在介绍自己带来的瓶瓶罐罐时都源源不绝，就连平时沉默寡言的王沐韩都能够简单地介绍自己带来的矿泉水瓶。 教师的思考：当各种各样的瓶罐收集来之后，这些瓶罐又会带给孩子们什么样的感受与体验呢？先来聆听孩子的兴趣与发现：煜博：我找到的瓶罐是硬硬的。轩轩：我带来的是易拉罐，不是特别硬。何钱锋：啤酒的瓶子是玻璃的，而且高高的。陈项涵：我找到了矿泉水的瓶子，捏起来软软的。欣怡：牛奶的瓶子小小的。在孩子们的对话中，我发现孩子对瓶罐的外观及材质很感兴趣，接下来，就和孩子们一起进行瓶罐分一分的活动。 瓶罐分一分 钱诗婉：能捏动的放一起，捏不动的放一起。刘彭锐：吃的瓶子放一起，喝的瓶子放一起。陈奕可：软的瓶子放一起，硬的瓶子放一起。顾亦初：还可以比一比高矮呢！ 教师的思考： 通过介绍瓶罐的特征，给瓶罐分类，加深了孩子们对瓶罐的认知。初步了解了分类的方法，并将瓶瓶罐罐分类别摆放在材料架及各个游戏区域，培养了孩子对物品的归类及增强班级主人翁意识。 瓶罐大玩家 小朋友们带来这么多的瓶瓶罐罐，我们还可以干什么呢？王钰浩说：“可以用来搭积木！”吴顾语说：“我在家里最喜欢滚瓶子啦！”于是，我便带着小朋友们用这些瓶瓶罐罐一起玩了好多的游戏，有《乌龟爬》，有《建构游戏》，有《滚瓶大赛》，从这些活动中，小朋友玩得开心，同时也锻炼了他们的四肢协调能力和搭建能力等。 瓶罐大变身 瓶宝宝摇身一变，变成了一把洒水壶，让我们一起去给花儿和小树浇水吧！ 瓶罐宝宝本领大，它还会画画，咦，我们发现了一个秘密哦，有些饮料瓶底像花一样，蘸一蘸颜料印在纸上，马上变成了一朵朵漂亮的梅花，五彩缤纷非常漂亮。 教师的思考： 瓶罐是生活中常见的物品，在成人眼中平平无奇的瓶瓶罐罐，却是孩子们爱不释手的玩具，瓶子可以怎么玩？是本课程实施的核心。从户外体育玩瓶罐，到室内玩瓶罐的游戏，在这一系列的活动中，教师始终做好孩子的引导者和支持者，瓶子带给孩子的不仅是有趣好玩的体验，更帮助孩子们积累了不同的知识经验，发展审美与创造能力。《纲要》中指出要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。“生活即教育，自然是吾师”，生活中也有无穷无尽的奥秘，等待着孩子们去探索，孩子们通过《瓶罐乐》这一系列探究和学习的过程中，通过收集、利用、改造等各种途径，不断提升动手、动脑能力，并以瓶罐为载体进行互动游戏，激发了孩子们探究身边事物的兴趣，作为教育者，我们应追谁孩子们的兴趣，倾听发现孩子们的问题，与孩子们一起去发现、去观察、去探究、去成长！