“教”沐春风花香“研”途——记柳林县上海实验小学语文组听评课活动

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一路暖阳，风光旖旎。春日的叶子，藏着许多秘密。春日的花儿，散发着无穷芳香。春日的孩童，收获着学习之趣……让我们来一场有“温度”的对话，共话春日“研途”。—题记 “商榷求得真知，切磋方成良玉。”为了进一步提高教师的专业素养与综合能力，展示教师们的卓越风采，营造互相帮助、共同进步的教学氛围，柳林县上海实验小学在教导处的精心组织下，语文组开展了听评课活动。 二三四年级的七位教师率先进行了课堂展示。每位教师课前认真钻研教材，认真备课，多方查找资料挖掘教学资源，并利用集体智慧，在备课组内多次研讨、打磨，为孩子们展现了精彩纷呈的课堂：或注重真实情景的引入，或注重学习任务的驱动，或凸显师生的互动实践体验，或创新课堂的评价反馈方式…… 庞慧珍老师执教的是四年级下册第二单元的课文《飞向蓝天的恐龙》，本文介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说。整节课庞老师处处以学生主体，即学生思，学生说，学生写，尤以学生“思”更为明显，且贯穿始终。预习时对课文提出并写下不懂的问题，结尾处收尾关照引发质疑，处处将学生思维推在前面，力求有效落实语文要素。本节课庞老师还注重对学生的能力训练。她引导学生把握重点段，段内关注重点句，句中提取关键词。课堂中，她反复引导学生捕捉关键词，从而形成准确理解和整体概括的能力。 成明丽老师执教的是部编版三年级下册第二单元的第一篇课文《守株待兔》，这一课成老师通过具体的语言感悟和故事情节的解读，很好地落实了语文要素，指导了学习方法。如，在理解寓意时，成老师抓住“窜、撞”一词，先让学生读，再理解这个动词，最后说，你仿佛看见什么，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。这样一个层次性设计，使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。 宋利芳老师执教的是部编版三年级下册第二单元的课文《陶罐和铁罐》。宋利芳老师大气从容，语言清雅，声音悦耳，如潺潺清泉浸润学生心田；课件精美富有童趣。课堂上，宋老师和学生全程交流互动，精彩不断。她从“读、圈、说、议”四个不同的维度和学生共同学习。紧扣本单元的语文要素，以读促讲，以读促思。以“奚落”一词为切入点，自然而然引导学生关注到陶罐、铁罐的神态、语气，学生在朗读中走进了人物形象，在品析文字中自然感悟到了寓言故事的道理。整节课，环节清楚，目的明确，交流自然，教师教起来有条有理，学生学起来轻松自在，她点亮了学生深度思考的心灯，照亮了学生学习语文的方向。 李艳娥老师展示的《守株待兔》，是三年级下册第二单元第一篇课文，本单元语文要素为：“读寓言故事，明白其中的道理。”课堂上，李老师立足“寓言”，带领学生回顾寓言的特点，进入课文学习。课堂上，以读促思，通过各种形式的朗读，从读通顺读正确，到读出节奏，再到读出古文的韵味，逐步指导学生感悟文言文特点。有句话说“书读百遍，其义自见”，尤其是文言文、古诗的学习，更应该注重于多读。整节课学生的读占主位，以读促思，读中感悟，朗朗的读书声传遍了整个课堂。本节课的又一个亮点，即时刻以学生为主，在出示课题后，让学生结合学习经验讲故事，故事讲完后，再让孩子们对照图画，说出题目的意思，在引导学生理解生字的意思时，充分考虑到学生的认知特点，利用“耒”“耕”的图片，直观形象引导学生探寻生字的由来和意义。整节课在李老师的精心地设计下，一环紧扣一环，层层推进，逐步促成学生的各种能力的提升。 高慧芳老师执教的是部编版二年级下册第三单元第二课《传统节日》。中国传统文化源远流长，底蕴丰富，高老师借助视频来让学生了解不同传统节日的来源和传说，激发了学生的学习兴趣。在识字环节，高老师用自己独特的语言魅力吸引学生，和学生一起利用多种方法趣味识字。特别是结合传统习俗，让学生在了解文化习俗的基础上识记生字。如“祭”字的识字，高老师先出示古代祭祀场景图片，学生随后补充“把祭品放到祭台上”。这样巧妙的识字方法，让孩子们在感受传统的魅力的同时，加深对中国民间习俗的理解，切身体会到中国文化的博大精深。 杜宇老师执教的部编版二年级下册《中国美食》作为识字教学课，独具匠心，令人耳目一新。教师不仅创设了真实情境，“识菜单、读菜名”、“逛超市，买食材”、“学烹饪，做美食”等任务紧密关联，螺旋递升；而且设计了丰富多样的协同学习活动，同桌合作报菜名认生字、师生合作说美食辨烹饪方法、小组制作特色东方套餐。活动充满趣味，让每个学生在学科实践体验中实现主动学习、深度学习，进而感受到中华优秀的传统文化。 王海燕老师执教的是三年级下册第三单元的课文《赵州桥》。开课伊始，王老师以“课文主要写了赵州桥哪几方面的内容？”为问题导入，引导学生整体感知课文内容。紧接着围绕本单元语文要素抛出主问题：作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？有效地对接了上下册不同的学习要求实现了从“内容的理解”到“学习表达”。整个教学过程紧紧围绕主问题展开，环环紧扣，张弛有度，逐层打开写作秘密。 听课结束后，语文组及时组织开展评课活动。在评课过程中，授课老师首先进行说课，对本节课进行自我评价，自我反思。紧接着各教师进行评课，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围，有力地推动了教育教学质量的提升。 花开春意浓，教研正当时。一次教研，一次提升，是思想的碰撞和理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师们的专业成长！新学期，让我们继续不忘教育初心，牢记育人使命，砥砺前行，努力推动学校教学教研工作再上新台阶。 编辑:张珊庞慧珍成明丽宋利芳 杜宇李艳娥高慧芳王海燕摄影:二三年级语文老师审核:龚文冲杨丽琴王海红来源:柳林县上海实验小学教导处