【沂小·教研】集体备课凝智慧骨干引领促成长——骨干示范课暨三单元集体备课活动

明德胡艺馨

和初春一起，草木抽芽，共盼芬芳，向美而生，奔向明媚。 和榜样一同，增技进能，精益求精，向优而行，共赴卓越！ 活动通知 　　时光清浅，岁月如歌。在这阳春布德泽，万物生光辉的三月，为更好贯彻落实新课标的核心理念,充分发挥骨干教师的示范引领作用，加强青年教师队伍建设，提升教学质量，沂堂镇小学于3月16日在明德小学开展了语文骨干教师示范课暨五、六年级集体备课活动。 赏鉴《匆匆》示范课 -三尺讲台四季耕耘- 　　张荃老师执教的是六年级语文下册第三单元朱自清的散文《匆匆》，一开始张老师另辟蹊径，给学生们播放了他们五年级时成长的一个小视频，通过点点滴滴调动起学生对时光匆匆流逝的感触。通过现实情景，层层深入，步步升华，让学生深切体会课文的意境。课上，即时互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了本课的语文知识，让学生学有所得，同时又不忘顺势引导其思想，丰满其心灵，呈现出了有生命力的课堂。课堂上精彩不断，高潮迭起，学生学有所悟，学有所乐，全场师生都陶醉在这充满感情的课堂中。 本节课设置了三个活动：活动一：“知”匆匆，朱自清先生问的是什么？ 引导学生聚焦文章首尾两段的两处相同的问句。循循善诱，引导学生理解妙处，化为情感的体悟。活动二：“悟”匆匆，朱自清先生问的究竟是什么？ 引导学生静心默读第二到四段，将具体描述日子匆匆而过的语句画下来，批注理解与感受。辅之以小练笔和各种形式的朗读，让学生在潜移默化中对时间的流逝以及作者表达时间流逝，表达情感的方法有了一个深刻的学习与领会。活动三：“感”匆匆，朱自清先生为什么要问？ 出示课外的两则资料，引导学生边读边思考，圈画相关语句找依据，同桌交流说发现。让学生明白，真正能表达情感的是作者的独特的人生经历。正所谓“情以物迁，辞以情发”。 评课议课 —课堂求高效研讨促进步— 　　教不研则浅，研不教则空。研课是教师成长离不开的重要环节。课堂教学需要沉淀，反思。示范课结束后，全体与会老师参与教研评课活动。 　　大家各抒己见，畅所欲言，既肯定了张老师教学中的闪光点，又提出了自己不同的见解。老师们从“教学目标的设计与达成、教学内容的呈现与传递、教学方法的运用与效果、学生参与的广度与深度、学科素养的培养与提升”等方面作出了全面细致的点评与探讨。 　　贾成珍老师对本课做重点总结和点评，肯定其教学亮点和教学特色。同时指出本课第三个活动任务难度稍高，学生完成度不高。结合本单元语文要素，本课作者情感方式的表达应在课上向学生进行说明。 聚焦集体备课 —共交流集智慧促成长— 　　如切如磋，如琢如磨。学习与研究离不开琢磨与切磋，五、六年级教师分组进行了第三单元集体备课。 　　贾老师首先针对本次集备提出要求，以“学习任务群”理念为引领，围绕教材、学情、新课标、教学目标等方面开展交流，把握单元人文主题和语文要素，从单元整体分析、课时教学设计到三单设计等方面进行细致的研讨。 　　张继香老师从五年级学生的语文素养、身心发展特点入手进行分析，设置“遨游汉字王国”的单元情景任务。从教学目标的把握、单元目标重点落实、语言训练、重视学生的识字、写字，注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。分享后组内自由发言，就本单元的各个部分进行深入的探讨和分析。 　　六年级组语文老师共同听取了贾成珍老师的集备展示。贾老师首先向与会老师简要分析了六年级下册第三单元的教材内容编排，接着详细介绍了单元助学案和课时助学案，并以《那个星期天》一课为例，向老师们呈现了预学单、共学单、延学单在教学中的应用与设计理念。老师们思维碰撞、讨论热烈，集体备课效果显著。 细研习作教学 —胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华— 　　习作是反应学生内心世界，知识世界的一扇窗户。贾老师深度剖析了习作的教学方法。首先展示习作单元的特定格局，纵向分析了不同年级的习作单元序列，详细阐述“四法联动，读写结合”阅读教学方法。为提高习作教学的质量，应注意一下三点：一、寻找“以读促写”的结合点；二、多进行读写结合的练习；三、养成良好习作修改的习惯。通过贾老师的讲解，使参会的每位语文教师受益匪浅。通过活动，老师们对习作教学有了更深刻的认识，对提高习作教学有了新的策略。 　　春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。本次活动既为骨干教师搭建了展现教学优势的平台，也为青年教师提供了学习的机会，更为全体教师创造了互关互学、交流研讨的氛围，有利于全体教师共同进步，共同成长。教而有研则深，研而有悟则进。祝沂小语文教师聚焦新课堂，践行新课标理念，一路向前！ 编辑：胡艺馨