<p class="ql-block"> 我校王浩楠同学凭借《童年》一文，在全市中小学生“喜迎二十大，争做好少年”作文大赛中斩获一等奖，可喜可贺！该文以“童年”为切入点，通过姥姥、妈妈和自己三代人的童年生活相比较，来展现在党的领导下人民生活发生的翻天覆地的变化，幸福感、自豪感由心而生。文章结构严谨，选例精准，书写工整，语句流畅，真正做到了用质朴的语言表达深厚的情感，得到了市教科院专家评委会的一致推荐。</p> <p class="ql-block"> “读书破万卷，下笔如有神”。王浩楠习作的扎实功底源自于他对阅读的热爱与执着。在为期半年的阅读打卡活动中，他用心读完了老师推荐的书目，不仅对喜欢的章节反复阅读，还认认真真地完成积累，从未间断。一个个的优秀作业是他成长过程中进步的阶梯。</p> <p class="ql-block"> 父母是孩子最好的老师，陪伴是最好的教育方式。王浩楠的成绩得益于家长对他的循循善诱和严格要求。王浩楠家长工作再忙，每天也都会抽出时间陪伴他读书，帮助他养成良好的阅读习惯。父母对孩子平时的学习严格要求，容不得半点马虎。</p> <p class="ql-block"> 王浩楠成绩的取得与学校对习作教学的重视密不可分。在语文教学实践中，习作一直是语文学习的重中之重，是老师、学生的痛中之痛。学生存在着写作素材匮乏、生活经验缺乏、写作思路散乱、缺少个性化表达等实际。学校一向注重习作教学，在丰富学生习作资源、拓展学生语文视野、提升习作教学能力方面做了大量工作。张海军校长多次召集语文教研组针对习作教学进行专题研讨。实施阅读打卡试点，助力学生养成课外阅读习惯；针对单元内容，寻找名家名篇，印制大量类文；建立班级图书角，针对学生年龄阶段特点和整本书阅读要求，为学生购置丛书、绘本；为教师购置阅读、习作教学方面的杂志、书籍，定期交流学习收获，展示学习成果，提升教学能力；新课标实施以后，2022年10月份便以习作单元为内容开展单元整体教学实验和学习任务群构建。</p><p class="ql-block"> “梧桐树吹着紫色的小喇叭告诉我们春天来了”“每当心情低落时，我喜欢抱着梧桐树粗壮的树干，它给了我爷爷般的温暖” ......课堂上学生金句频出，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 王浩楠成绩的取得也是老师兢兢业业、用心指导的结果。在半年的阅读打卡过程中，无论周末还是假期，张老师每天都坚持布置、督促、评改，工作繁忙常常批改到深夜；对每一个学生的每一篇习作，从草稿到成文都坚持面批，直到满意为止；对于此次征文，大到开篇立意，小到标点符号都细细斟酌，指导学生修改，数易其稿，多次打磨，终成精品。</p> <p class="ql-block"> “九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末”，一篇好作文的练成是家校共育日复一日的润物无声，是师生合力持之以恒的水到渠成，一分耕耘一分收获，十分努力必将收获成功！</p> <p class="ql-block">编辑:尹银</p><p class="ql-block">审核:郭卫东</p>