让读书在昆区蔚然成风 ——记昆区整本书阅读实施策略研究课题组研讨活动

哈哈

好书是高尚灵魂的养料；好书是美好心灵的血脉。“让读书在昆区蔚然成风”是整本书阅读实施策略研究课题组的共同目标。在昆区教研中心郎小霖、田娜老师的带领下，3月15日上午课题组于包二十九中昆北校区展开听评课研讨活动。 “西游促读” 活力课堂 课堂突出学习目标，学生的学习过程就会举一纲而万目张，解一卷而众篇明。本次研讨活动中，包二十九总昆北校区的两位年轻教师先后呈现了两节现场研讨课。 孟秀坤老师的“《西游记》研讨课——从紧箍咒探究由‘心猿’到‘斗战胜佛’的成长历程”教学思路清晰，知识层层递进，课堂书声朗朗，氛围融洽。教师以孙悟空对紧箍咒心态的变化为切入点，与学生共同梳理出孙悟空这一人物形象的成长历程。人物的成长线引发学生的深思，青少年自身成长过程中如何对待自律问题，所谓成人不自在，自在不成人，课堂以“从心所欲，不逾矩”给出了掷地有声的回答。 刘燕老师“泪中见真性——孙悟空人物形象赏析”这一节课，既是人物形象品析课，又是阅读方法指导课。学生在寻找孙悟空落泪的实践活动中，训练了精读与跳读能力。精心的教学设计，丰富的学生活动，为学生如何把握主角的变化提供了有力指导。“泪”的背后是行者成佛的过程也是英雄显露人性的过程。在此之中，教师创设紧密联系生活实际的教学情境，使文本“活”了起来。 “西游品析”协力研讨 整本书阅读应当成为点燃学生探究欲的催化剂；培养学生共情力的润滑剂；训练学生综合能力的黏合剂。 在评课过程中，授课老师首先对本节课进行自我评价，自我反思。两位教师一线串之，巧妙设计，剖析人物形象，升华主题；精选文本，重难突出，衔接巧妙；整个教学过程还培养学生文本整合、梳理、探究的能力。他们扎实的教学基本功、生动的教学语言、精彩的教学呈现、各具特色的教学风格得到了听课教师的一致认可。 老师们也为授课教师提出了合理化的建议。曾改琴老师提到应给予更多的时间给学生；刘畅老师由紧箍咒这一切入点衍生出新的探讨思路：“紧箍咒摘掉后孙悟空会不会再度成为天庭的威胁？”；吴瑞娜老师指出，除了小论文写作之外，可以考虑设计多样化的作业；田娜老师指出，泪的分析可以作为写法借鉴，考虑把相应的阅读资料整合成非连续性文本，让学生在阅读中发现问题、碰撞交流、总结提升。 “西游实践”妙力落实 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。整本书阅读不是灌输知识，而是开发文化宝库的钥匙。包二十九中昆北校区作为推行整本书阅读的实验校，由许豆豆老师介绍了全校推行整本书阅读策略的做法：每个班级提供四百本左右的优质课外书籍，随时、随处抱着一本书的学生成为校园寻常一景；隔周进行一次阅读课，重视培养学生静心读文字的能力，为学生交流读书感受提供平台，以学生的阅读习惯带动教师的指导计划；同时设计多样的交流表达形式，如课前五分钟聊读书、设计文本人物朋友圈、完成阅读任务单、特色思维导图、名著积累本展示、阅读计划单、颁发优秀作业奖状等等，唤醒学生阅读中的主体意识，脚踏实地落实整本书阅读活动。 教学相长，在教育和教学过程中，教师也在不断进步，教研员田娜老师关注到了教师的成长，教师备课的过程就是不断整合自己思维的过程，应该保留好备课过程中的每一稿，将教案扩展为话题。其次，教师了解整本书阅读中学生学习的起点至关重要，做好初中教育与小学教育的衔接；最后，教师的工作就是激发学生对人生无限的好奇心，教师抛出发散性问题，有助于学生的思维碰撞与综合能力的培养。 一日不读书，胸臆无佳想。郎老师以“让读书在昆区蔚然成风”作总结，整本书阅读实施策略研究课题组力求：“一书一策略，有方法、有指导、有成果、有经验。”最是书香能致远，正是青年读书时，与学生同行，读一本好书，得一份收获。 撰稿：郝雨编辑：许豆豆