<p class="ql-block">【“三抓三促”行动进行时】遇见游戏 育见成长 预见幼儿园高质量发展——会宁县第一幼儿园“幼儿游戏与保教质量”线上培训活动</p> <p class="ql-block"> 为了进一步提高教师的专业性，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，更深层次了解“游戏”与“保教”的关系。2023年3月16日下午，会宁县第一幼儿园全体教师共同聆听学习了由华东师范大学教授、博导、中国幼儿游戏教育专家华爱华教授和两位优秀园长共话关于“遇见游戏 育见成长 预见幼儿园高质量发展”线上培训活动。</p> <p class="ql-block"> 华爱华教授主要从“在哪些方面看幼儿园的游戏与保教质量”和“怎样实现提升幼儿园的游戏与保教质量”两方面进行了分享。</p><p class="ql-block"> </p> 一、在哪些方面看游戏与保教质量 <p class="ql-block">《纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”华爱华教授强调，一要看教师为幼儿提供了怎样的学习机会，包括幼儿园环境的时效性、活动区的材料、教室的环境等设置有没有关注到孩子，有没有体现孩子的主动性与创造性。二要看幼儿表现，包括幼儿在游戏中的自由度、自主游戏中的表现、探究性、自我挑战性以及幼儿有没有创意玩法等方面，看教师有没有为幼儿创造自主游戏的动力，游戏氛围能不能给幼儿带来心理上的安全感。三要看教师的行为，包括教师在幼儿游戏中的目光和行为是控制还是放手，是放手还是放任；教师有没有关注到幼儿在游戏之外的其他活动行为，尤其是在集体活动中有没有关注到个体，教师要达到与幼儿互动交流的过程。四是看聊天式的访谈，包括幼儿、教师、家长的直接体验与外在反映有没有达到三方的共同成长。</p> 二、怎样实现提升游戏与保教质量 <p class="ql-block"> 华教授分享到:首先是教育部颁布了很多相关的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《幼儿园教育指导纲要》、《3_6岁儿童学习与发展指南》等都强调了游戏的独特价值，指出幼儿园游戏是符合幼儿发展规律的保教行为。其次，能放手让幼儿游戏的幼儿园都能促进教师的专业成长，提高专业自信，从而从根本上提高幼儿园的保教质量。</p> <p class="ql-block"> 吕燕园长分享的主题是《放手游戏，赋能师幼生命成长》。主要是通过对比放手游戏前后游戏带来的孩子的身心发展、教师的职业幸福感、家长的满意度三方面的变化，让我们明白教师高控制下的游戏只能是教师做得越多孩子发挥的空间就越少，家长的满意度就越低，因此我们应该放手让孩子游戏，观察、解读孩子的自主游戏，欣赏孩子的精彩创造。</p> <p class="ql-block"> 许翠单园长分享的主题是长在“游戏”里的“光亮”。利用孩子的亲历事实，打破我们对小班幼儿游戏的传统认知，在游戏中，小班幼儿在遇到困难时也会集体合作战胜困难。我们应该将目光转向儿童，做到态度上支持，情绪上连接，与幼儿达到共情，才能促进教师的专业成长。</p> <p class="ql-block"> 华爱华教授也提出了几点游戏建议:一是放手并不等于放任，在游戏中，教师要时刻关注幼儿，时刻观察幼儿的行为，适时介入，适当指导。二是在提供挑战性游戏时要有安全意识，安全隐患必须预防。三是不主张混龄运动型游戏，不提倡同样的器材不同年龄阶段的幼儿同时玩，以免小龄幼儿在模仿过程中出现预判失误的状况。</p> <p class="ql-block"> 最后，华爱华教授也解答了两个疑惑:专业活动室是不是必须的？它存在的意义和价值是什么？</p><p class="ql-block">华教授认为:幼儿园不追求设置专门的活动室，更倾向于综合活动室的设置，以促进孩子语言表达、协作探究、自我挑战等多种能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 游戏是孩子的事业，孩子是天生的游戏家。希望通过此次培训，我们都能做到眼中有儿童，心中有观念，以孩子为中心，以游戏为活动的主要形式，让孩子在游戏中探索、发现、成长。我们也期待更多的学习机会以促进自己专业的提升和理念的更新！</p>