一切皆因爱

云和

一切皆因爱 文/云和 真是流光易逝，转瞬已从教二十五年，回首往事，支撑我一路前行的最重要的原因就是爱。 高三时爱上语文，大学时爱上读书，毕业后，又以语文老师为职，从此便与语文结下了不解之缘。将爱好变成工作，我何有幸！ 大学时，老师生动的讲解与自己疯狂的阅读，让我深陷文学“陷阱”，无法自拔。文字虽小，底蕴却丰。无论是状物描摹，还是叙事说理，抑或人情、人性，在文字的“起伏跌宕”下都美得不可方物。成为老师的那一刻，我暗自发誓，一定要携手学生共享这“美”的盛宴，一定要引领更多的学生徜徉于“美”的海洋。 01 “我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样”，阅读于我而言，即是如此，一钻进文字的海洋，旋即投入其里，安享其乐。 备课时的阅读选文于我而言即是享受。情不知何起，翻开课本的一刹那，心即刻平静了下来，不知哪里来的一股力量即牵引着我，情不自禁地一遍一遍地游走在这迷人的文字里，情感亦不由自主随之起落。“阙秦以利晋，唯君图之”，时而被烛之武的辩才所打动；“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”，时而为刘邦的智慧叫好；“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，时而为项羽的迟钝着急；“ 故有之以为利，无之以为用 ”，时而为老子的智慧拍案叫绝；“把栏杆拍遍，无人会，登临意”，时而为辛弃疾的遭遇扼腕叹息；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，时而为李清照的命运而黯然神伤…… 阅读并走进文本是一种享受，走出文本，联系生活实际，再次品味文本，于内心而言，又是一场新的洗涤与享受。“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了”，小小年纪，既要受丧母之痛，又要尝寄居他人“篱下”之苦，俗语有云:“人家金窝银窝，不如自己穷窝”，亲戚再疼爱，与父母相比，毕竟还是隔着薄纱，想吃什么，用什么，怎好轻易劳烦他人，有什么情绪，又岂敢轻易发泄，唯有一个人独自吞咽，有过类似经历的我忍不住替黛玉心疼，真的好想透过墨香给她一个温暖的拥抱，好想穿过字句给予她爱的陪伴与贴合她心的安慰。“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，艺高色衰却不得不转徙江湖，个中艰辛，有谁知道；正直有才却惨遭贬谪，内心苦楚，向谁诉说，今朝，你我虽偶然相逢，却心灵相通，你的一弦一声，我都懂，我的一字一句，你亦明白，你我同病相怜，何需相识，亦何需言语。透过那起伏的“琵琶声”，我仿佛看到了他们四目相对、无语垂泪的情景，亦不由自主为他们流一把辛酸之泪…… 文字就是这般玄妙，无论是走进去，还是走出来，都能带给人以美的享受。阅读语文之选文，随时随处即可品尝美的盛宴。如此之美文，叫我如何不爱它。 02 从教后，如同热爱阅读一般，毫无征兆地爱上了课文课堂。课堂于我之作用，堪比仙丹妙药，无论有什么情绪，有什么事情，有多么疲惫，进入课堂的瞬间，即没来由地激情洋溢，精神饱满，能量充足，全然融入课堂，忘了红尘的一切烦扰。 “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，自然最有疗愈效果，荷花如此迷人，怎能不让人沉醉其间；“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”，宴会上，觥筹交错，亦暗流涌动，谈笑风生，亦刀光剑影，为人物命途暗自捏汗尚惟恐不及，又谈何顾左右而“思”他。 “言为心声”，不由自主透过文山字林，走近作者。今日正好遇见心中的偶像曹操。“生逢乱世，面对苦短之人生，诗人没有消沉，没有逃避，没有怨天尤人，而是急流勇进，广纳贤才，积极进取，渴望建功立业。结合本诗，结合相关史料，谈谈他的建功立业是为己？还是为国为民？”问题一抛出，同学们即积极行动，时而认真阅读，时而查看资料，时而凝眸沉思，时而热烈讨论，单这丰富多彩的表情包就让人心生欢喜。当然喽，回答问题时，学生的表现也让人惊叹不已，小王同学认为诗人所作是为己，小李同学认为诗人所作是为国为民，小陈同学则认为诗人所为既是为己，又是为国为民。三人各抒己见，论证有据，各有道理，小陈说得慷慨激昂，他的陈词更是让人眼前一亮:“‘生民百遗一，念之断人肠’，生逢乱世，曹操见战争惨烈，生灵涂炭，那一刻，‘天下归一’的梦想在心底萌生，于是他聚义军，讨董卓，携手天下贤士，统一北方，改革东汉以来恶政，抑制豪强，实行屯田，督促开荒，发展生产，推行法治，提倡节俭，使他所在辖区社会渐逐稳定，遭受破坏的经济也逐渐恢复发展，烈士暮年，依旧临碣石、观沧海。无论可为与不可为，他都用尽全力救百姓于水火，竭尽所能扶大厦于将倾”，既有对诗句的引用，又有对史料的旁征，抑有个人的思考，还有情感的融入，又有优美的语言。同学们不禁为之鼓掌！我亦如此！真是怎一样“好”字了得！再读课后学生写给曹操的颁奖词，更是让人喜不自胜。 回顾语文课堂，各种惊喜，可谓是举不胜举，课堂如此，叫我怎能不热爱。 03 人贵有自知知明，我喜欢简单，不仅适合做老师，也喜欢做老师。 “这么多好心人如此帮助我，我好大压力……”小赵家境贫困，上学主要依靠资助，她学习勤奋，祈愿以优秀成绩报答资助之好心之人，怎耐压力太大，成绩并不理想，心情苦闷，唯有借助周记向我倾诉。透过一字一句，我都能感受到小赵的苦恼，忍不住为她心酸，活动课时，便把她叫到办公室。安静听她倾诉完后，找到苦恼之源，并尝试对她进行引导。聊了好久，小赵的心结总算打开了。高中学业繁忙，后来，我们就换在周记里沟通，坚持两年，直到毕业，她顺利考上较为理想的大学。 真诚替她开心的同时，又着急她的学费问题，我知道凑学费的艰难。当年，我考上学时，为了凑学费，从拿到通知书到报到的一个月间，父亲天天起早贪黑的借钱，虽然父亲没说，但从父亲空归的手，或少得可怜的“劳动成果”中可以看出父亲借钱的艰辛。我内心纠结却不敢言语，我知道父亲已经尽力，我不能再给他压力，如果上不成学，那只能认命，好在上天眷顾，最后时刻总算了了我与家人的心愿。我不想让小赵重蹈我的“覆辙”，虽然我只是一个普通老师，工资不高，但我还是想尽一份绵薄之力拉她一把，怎奈她没有电话，找班主任，找她同学，怎么也联系不上她。我的心一直纠着，直到开学后，才从班主任哪里得到她的消息，学费已由她暑期打工与好心人资助共同付清，悬着的心这才放了下来。 “群季胸中丘壑，金榜题名如是，尝与恩师游。润物不须泪，蜡炬浅浅流……”，这是已上大学的小卢给我发来的信息，小卢同学热爱文学，喜欢写作，语言表达功底不错，只是写作技法上还需稍加润色。有生如此，当然开心，细心指导的同时，又创造机会，让他在班上、学校活动中展示自己，并多次帮他修改文章，而后推于校报发表。没想到的是后来的他越来越爱写作，高三再忙，也是每周必写，高三暑假亦坚持写作，现已上大学，还经常将自己写的文稿发于我看。有生如此，怎能不骄傲。 身为老师，真的很奇妙，总会身不由己地关注自己的学生，思想上，情感上，生活上，学习上，只要发现了，总想去帮助他(她)，他们的开心快乐、健康成长，不知不觉间已成为我人生中的要事，无意间就把自己活成了长者，快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤。 　　回忆从教的点点滴滴，虽然有辛酸，有辛苦，但主要的还是快乐，真的喜欢教师这一职业，陪伴学生成长的同时，我也得到了成长，成长中，我收获的是双倍的快乐。每每想到这些，都忍不住感恩上苍，感恩上苍赐予我这样一个我喜爱又有幸福感的职业。