<p class="ql-block">小牛群小学数学教研组“双减在路上、共研共成长”暨名师工作室活动</p> <p class="ql-block"> 有人说，生命是一场遇见。我认为教研也是一场遇见，因为春天，诗意绵绵；因为走心，回味尤甘。</p><p class="ql-block"> 春意盎然的三月，我们邀请锦山第一小学贡艳华工作室成员开展联合教研，一堂堂厚重的课，一场走心的研讨成就了生命中的一次诗意的遇见。</p> <p class="ql-block"> 根据教研活动通知安排，第一个环节由三位教师上课。</p> <p class="ql-block"> 第一节课由邢慧婕老师执教六年级下册《利率》一课。这节课的内容关键是让学生理解：“本金、利息、利率”的含义，会正确地计算存款的利息。在课堂教学中，邢老师从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义，体会数学的真实。整节课邢老师始终以学生为本，强调让学生通过自主学习理解利率，归纳出利息的计算方法，增强学生对知识的理解和深化。分层练习，由易到难，孩子们掌握了很多关于利息的知识，解决各种有关利息的生活实际问题，很快乐很轻松地满载而归。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由鞠艳老师执教的六年级下册《购物中的折扣问题》一课。本节课是在之前百分数应用上进行的，学生有一定的学习经验。首先让学生自己理解A商场和B商场的促销方式，并让学生说说自己的理解，带领学生理解题意后，老师放手让学生自主完成，然后进行小组合作。例题完成后，鞠老师不急着进行巩固练习，而且追问几个问题：1.每满1100元减50元相当于（）折？2.为什么打五折的优惠力度没有打五五折大呢？3.在什么情况下“每满100元减50元”和打五折情况一样？三个问题将本节课推向了高潮。学生们积极思考，学以致用。同时学生们通过今天的学习体会到数学的趣味，从而将所学知识运用到生活实践中。</p> <p class="ql-block"> 第三节课由胥振老师执教五年级下册《长方体的认识》一课。课堂中胥老师以学生为中心，让学生感受生活中出现的长方体；在操作与活动中让学生初步认识长方体，感受长方体的棱与顶点，逐一突破学生提出的数学问题。在教学例2时胥老师设计了三种方案，由学生动手操作进行拼搭，在合作中让学生体会到长方体长宽高之间的联系。胥老师教学设计层次分明环环相扣，课堂重难点突出，学生小组合作意识强，课堂氛围活跃，展示效果出色。</p> <p class="ql-block"> 第二个环节由锦山第一小学的贡艳华老师、赵彩霞老师和于玲玲老师对三节课进行精彩点评。</p> <p class="ql-block"> 于玲玲老师提到：整节课从头到尾观察一个学生，可以看到学生的点滴变化，从而发现学生从紧张，不融入学习，到主动参与，从而体会到学习的快乐。学习单是学生被认可的平台，学生可以通过学习单在交流中找到自己的不足，同时也可以反思学生学习的整个过程，从而使学生增加自信心，最终使得学生向美学习，向好学习。</p> <p class="ql-block"> 赵彩霞老师针对小组合作怎样更有效对三节课进行了点评。在小组合作时要充分利用学习单，让学生在学习单的引领下，达到有效交流，有效合作，这样才能真正实现学习共同体的建设。</p> <p class="ql-block"> 贡艳华老师对观察、描述、反思、改进课例点评具体的做了解说。贡老师提到：老师要创设一个安全、润泽、安静的环境，在这样的环境中，让每个学生在课堂上都有光。贡老师还提到，学生出现错误，作为教师，我们更多的应该反思自己的教学设计和教学行为，如何对待学生的错？怎样善待学生的错？“悦”纳学生的错。这样我们才能做到因学而生，顺学而导。</p> <p class="ql-block"> 梁校长肯定了三位老师的精彩点评，并对小牛群小学各位数学老师做出些许希望。</p> <p class="ql-block"> 下午由贡老师给我们带来了《课堂观察——做真实的教育》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 贡老师分别从以下几个方面进行了专业细致的讲座。</p><p class="ql-block">1.为什么做课堂观察？</p><p class="ql-block">2.课堂观察是什么？</p><p class="ql-block">3.课堂观察有什么用？</p><p class="ql-block">4.数学思维的培养。</p><p class="ql-block">5.如何设计学习单？</p><p class="ql-block"> 贡老师提到，教师对于学生存在虚假学习和浅表学习不知情，这样就使得一部分学生慢慢变成“学困生”，这就需要我们“俯”下身去，真正走进学生的世界，对学生的思维方式深入研究，教育不可能让每个孩子都齐步走，但是我们可以做到让每个孩子都能眼中有光，心中有爱，让他们成为更好的自己。培养学生数学思维做到：自我评价中，激发学生的内驱力；让探索成为学生的行为常态；让质疑成为学生思维常态；让关联成为学生的意识常态；让反思成为学生成长的姿态。</p> <p class="ql-block"> 学习单是学习过程中的一个引领，是学生被认可的一个平台。贡老师强调，学习单的设计一定要创设真实的生活现实情境，在设计时重思考，找联系，整体把握每一节课，这样学生才能在老师的注重问题引领的同时，通过长时间的思考和培养最后学会合作，学会学习。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动最后组织数学组教师进行了师徒帮带的启动仪式。</p> <p class="ql-block"> 由滕吉祥校长宣读了师徒结对名单。滕校长对“星光”师徒成长共同体建设要求进行了解读。</p> <p class="ql-block">徒弟向师傅行礼、敬茶。</p> <p class="ql-block">师徒代表发言。</p> <p class="ql-block"> 最后梁校长进行讲话。师徒结对只是起点，希望青年教师取得更大的进步，也希望师傅都能桃李绽放！</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研，都是思维的碰撞，每次的思维碰撞都是一次成长、一份收获。让教学有温度，让教研有深度，用心教研，用爱传授，只为给学生最好的教学！‘研’途一路花开，众行定将致远。携行，最好的时光在路上；期待，最美的相逢在明天。新学期，新征程。相信老师们会以本次研讨活动为契机，不断丰盈自己，完善自己，在今后的教学中各放异彩，硕果累累！</p> <p class="ql-block">编辑：王新颖</p><p class="ql-block">审核：滕吉祥</p>