学教评一致性 让备课专业化 <p class="ql-block"> 为进一步落实学教评一致性理论下的学本教学研究，打造高效课堂，3月14～16日，音六小数学组开展了基于课程标准的学教评一致性的备课活动，本次主备陈凤华老师，她带给大家的是人教版四年级数学第三单元《乘法分配律》，在集体备课过程中，陈老师依据课标分析教材和学情，定目标，根据目标设定评价任务，并设计了相应的教学活动。</p><p class="ql-block"> 陈老师备课时，首先考虑“去哪里”，设计好目标，目标不对，一切的努力都没有价值；第二得考虑“怎么知道到哪里了呢”，设计好评价，有了评价，才能保证“学会”；第三是考虑“怎样去”，设计好教学过程。这也就是我们称之为“学-教-评一致性的课堂变革”的行动。</p> <p class="ql-block"> 在备课教学设计方面，教研组长陈斯琴老师指出要更好地基于学教评一致性理论做好备课与单元备课，完成学期教学内容的整体建构与单元闭环式任务设计。</p><p class="ql-block"> 导学单的设计也是备课的重要一环，包兴华老师指出要在原有的挑战性导学单的基础上，进行更加科学化、精细化的研究，让导学单能够更好的促进学生的学习，实现先学后教。孙青云老师认为要基于真实的学情来设计相关的学习活动，可对教材资源进行适当的调整。</p><p class="ql-block"> 数学组全体教师依照学教评一致性原则，对陈老师的乘法分配律一课教学设计，对各环节逐一进行了研究，修改，提出了中肯的意见和建议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 备课最后，丁艺红老师老师再次强调了备课中目标，学生活动和评价任务的重要性，这三者缺一不可，只有用心撰写目标，设计好学生活动和评价任务，我们的课堂才能真正的变为学生的主场，学生的能力才能得到真正的提高。</p><p class="ql-block"> 关于听课方面，各位老师各抒己见，王桂玲老师认为听课要从听教师的教转变为听学生的学，关注学生的学习状态，从而反思改进自己的教学。</p> 课上自互展 提升学习自主性 <p class="ql-block"> 经过反复打磨，经过四次的教学设计修改完善，3月16日陈老师进行了课堂教学展示。课上陈老师首先呈现学习目标，在探究过程中按照“发现规律～举例验证～归纳概括规律”的研究方法有序开展学习活动，即在任务明确阶段预设清晰，同时结合导学单加以引导和追问，提高“小组合作探究”的质量。孩子们积极参与，自我思考、合作探究、大胆展示、互相点评，教师适时发问、追问、点拨，提高课堂时效性，让课堂真正活起来。学生“主动参与”，以自学互学展学践行“学本教学”，是一节学生充满学习力的课堂。</p> 课后科学评价 致力后续发展 <p class="ql-block"> 课后，陈老师首先进行了说课。数学组教师从评价任务的完成、教学环节、“小组合作学习”教学模式应用以及讲课教师的优点、需改进的地方、需商讨的问题等方面进行面对面评课，使授课教师对自己教学中的优缺点有了更为深刻认识，并针对不足提出自己的发展规划，努力实现全体教师的共同成长。</p><p class="ql-block"> 此次活动以集体备课为载体，意在转变教学观念，夯实驾驭课堂的基本功，提升教师的专业备课能力和实施教学的水平，引导教师深入探讨课堂教学策略，钻研教材教法，逐步提高教育教学质量。</p><p class="ql-block"> 我们坚信，只要在路上，总会遇到隆重的盛典！</p>