<p class="ql-block"> 小班是培养孩子生活自理能力的关键时期，灵巧的双手是我们生活的好帮手。幼儿的小手在动一动、做一做的活动中变得更加灵巧，能做更多的事，而且能从中体验用自己小手进行自我服务的快乐，可以在生活中做力所能及的事。</p> 缘起 <p class="ql-block">👧：快点来摘树叶啊。</p><p class="ql-block">👧：我的手被夹到了，不能摘树叶了。</p><p class="ql-block">👧：我给你吹吹吧，你的手真大，像我哥哥的手。</p><p class="ql-block">👧：你的手看起来比她大。</p><p class="ql-block"> 旁边的小朋友好奇地凑过来看，开始你一言我一语地说起她们俩的小手，参与他们的“小手比大小”……</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">👩🏫教师的思考✦ ：一次偶然手受伤了让孩子们注意到了两个人小手的不同，“没有”小手的不便、小手的不同……孩子们开始了发现小手之旅。</p><p class="ql-block"> 追随孩子的视角，小小手掌也可以蕴藏着大大世界。</p> 认识小手 <p class="ql-block">👩🏫：小朋友们，我们的小手是什么样子的？快来讨论一下吧。</p><p class="ql-block">👧：我们的小手上有好多线。</p><p class="ql-block">👦：我的两只手一样大，但是我跟周奕可的不一样大。</p><p class="ql-block">👧：我们都有指甲，我还有小月牙。</p><p class="ql-block">👦：我的手指不一样长。</p><p class="ql-block">👧：我的手上有好多肉肉，她的肉肉比我少。</p> <p class="ql-block"> “每根手指头都有名字吗？”“小手为什么不一样大？”“指甲上的小月牙是什么？”“手指头上面一圈一圈的纹路是什么？” 我们带着问题开始查询资料、解决问题。</p> <p class="ql-block">我的发现：</p><p class="ql-block">👧：这是一双手，也叫两只手，两只小手一样大。有指甲是手背，没指甲是手心。</p><p class="ql-block">👦：我有5个手指头，每个手指头都有自己的名字，最长的叫中指；最粗的大拇指；细细的小拇指；点东西的食指；没有名字的无名指。 </p><p class="ql-block"> 原来小小的小手有这么多的秘密呢。</p> 画小手 <p class="ql-block"> 我们的小手像什么？小手像小山。⛰️小手像大树。🌳小手变变变！⚡️小手按在纸张上拿起画笔沿着描画，快来看一看吧。👋</p> <p class="ql-block"> 教师的思考✦ ： 《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标指出：3-4岁幼儿要具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征。《指南》和《纲要》均指出：孩子们应该亲历探究，通过直接感知、亲身体验、实际操作中观察发现、研究问题。 当发现小朋友们在观察小手时，我并没有介入直接讲解，而是先为他们创造可以安静观察和交流的环境，我也没有告诉幼儿怎么去比较手的大小，而是让他们自己去发现，幼儿纷纷比了起来，小朋友们两个人把手掌对手掌，小朋友们互相观察伙伴的小手，交流自己的发现，找到了许许多多在“大人”眼中习以为常的问题，孩子们的探索令我惊喜。</p> 小手的本领 <p class="ql-block"> 小手是我们最常用、最熟悉的身体部分，每天都要用小手做很多事情，孩子们对自己的小手有着浓厚的兴趣，初步认识了小手后，小手到底有什么本领呢，小朋友们纷纷展开了生活大发现。</p> <p class="ql-block">小手跟老师鞠躬打招呼。🙇♀️</p> <p class="ql-block">小手用来扶着把手下楼梯。🚶♀️</p> <p class="ql-block">小手用来搬小椅子。💺</p> <p class="ql-block">小手用来玩有趣的玩具。</p> <p class="ql-block">小手帮我们吃到香喷喷的饭菜。🍲</p> <p class="ql-block">小手可以翻书。📖</p> <p class="ql-block">小手可以叠衣服、穿衣服。👔</p> <p class="ql-block">小手捏彩泥。🎨</p> <p class="ql-block"> 教师的思考✦ 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿要有基本的生活自理能力，但是生活自理能力较差，自我保护能力较差。 幼儿围绕着小手探索出各种有趣的活动，认识自己的小手、知道小手各部位的名称、了解小手的用处，从而喜欢动手，乐于尝试，促进手的动作及小肌肉动作的精细发展。在与小手互动中使幼儿的手更加灵巧，能做更多的事，从中体验用自己小手进行自我服务与帮助他人的快乐，从而乐于在生活中做力所能及的事。</p> 小手的影子 <p class="ql-block"> 户外活动时，突然神神秘秘告诉我，她的小手还有个 “变魔术” 的神奇本领，说着走到太阳底下，伸出两只手，手心对手背，大拇指并到一起，其他手指向一个方向摆动，在阳光下用手影变出一只小鸟，其他小朋友看到后纷纷争先恐后地尝试自己能变出什么魔法动物。魔法动物来啦！</p> <p class="ql-block"> 教师的思考✦ ✦✦ ✦✦ ✦✦ ✦ 《指南》指出：在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。幼儿用自己的小手制作出各种画，发挥了他们的想象力与创造力，每份作品都是独特的。在拼、贴、印的过程中也锻炼了他们小肌肉的发展。 通过手影活动，幼儿探秘了手的变化以及光影变化，结合已有经验探秘未知经验，同时也发展了幼儿手的协调性。</p> 保护小手 <p class="ql-block"> 户外活动结束，张乐彤拉着陆老师的手翻来覆去地瞧，说：“李老师的手摸起来和妈妈手不一样！”我很开心表扬她有一双会发现的小眼睛和会思考的小脑袋，我将陆老师的手和她的手拍了下来让所有小朋友用眼睛观察，再用手触摸去寻找不同。</p> <p class="ql-block">👧：李老师的手大，乐彤的手小。</p><p class="ql-block">👦：乐彤的手白白的，老师的手有点黄。</p><p class="ql-block">👧：老师的手皱一点</p><p class="ql-block">👩🏫：小朋友观察得真仔细，下面请你来摸一摸有什么不同吧！</p><p class="ql-block">👧：陆老师的手不光滑，有点磨手。</p><p class="ql-block">👦：老师的手里的线特别深，</p><p class="ql-block">👩🏫：为什么他们的手为什么会这样呢？</p><p class="ql-block">👧：没有用香皂好好洗手，还要擦香香膏。👦：可能是长大了就会这样，陆老师长太大了。</p><p class="ql-block">👧：陆老师是干活干的手皱了。</p><p class="ql-block">👦：陆老师要洗拖把，擦桌子。妈妈也要扫地，拖地，妈妈和老师很辛苦。</p><p class="ql-block">👩🏫：为了我们保护我们的小手，我们可以做什么呢？</p> <p class="ql-block">不可以咬手指头。🙅♂️</p> <p class="ql-block">不玩剪刀、刀子，会把手弄碎。✂️</p> <p class="ql-block">要好好洗手，用七步洗手法洗手。🌊</p> <p class="ql-block">勤剪指甲不藏灰。✂️</p> <p class="ql-block">天气干燥擦护手霜保护皮肤。 👋</p> <p class="ql-block">冬天要戴手套。🧤</p> <p class="ql-block"> 👩🏫教师的思考✦ ：《指南》提出：要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，在感兴趣的话题下幼儿有话可说、敢说、愿意说，有自己的想法。 我和幼儿一起谈论乐彤的手和陆老师手的不同，幼儿在轻松愉悦的氛围中大胆地表达自己的想法，对于他们的语言发展具有一定的作用。 同时由两者手的不同来进行情感教育，引导幼儿感恩照顾自己的亲人和老师们，也注意从小保护自己的小手。</p> 结语 <p class="ql-block"> 手对于成人来说是再熟悉不过的身体器官，但是对于孩子来说却是一次有趣的探索，一次精彩的发现。 孩子们从一次手受伤到逐步揭开手的秘密，通过主动提问、亲身体验、实际操作等方式获得了经验，提高了发现问题、解决问题的能力孩子们的成长令人惊喜。让我们一起蹲下来倾听孩子的声音，支持孩子的探索吧！</p>