不负春光向美而行——赴江苏南通学习第一期纪实

王婷

每一次遇见，都是最美的开始；每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育力量。 　　初春三月，大地带绿，阳光带柔，新的希望与力量也扑面而来。为了深入推进博兴全环境育人实验区建设，加快幼儿教师专业成长改革实践研究，进一步提高博兴学前教育保教质量，3月12日，40余名园长和骨干教师在盖局长和冯主任的带领下远赴江苏南通，参加专题研修。 五天的时间，我们用孜孜以求的眼神，迫切学习的心意，穿梭在一个个的幼儿园里。一点一滴皆智慧，一角一落皆教育，在这里，我们触摸到了南通教育的“真”与“实”。 签到墙：趣味且自主 　　几所幼儿园的签到墙各具特色，共通点是都体现了“自主”理念与课程游戏化精神高度契合，更让幼儿的数学核心素养培育，自然融入其中，根据大、中、小幼儿年龄特点融入不同的数学思维训练，让签到更具趣味性、价值性。 生活墙：温馨且自由 　　蕴含着丰富教育价值的生活墙，是教师“幼儿为本”儿童观的体现，将原本枯燥无味的生活活动环节变得丰富多彩。让幼儿愿意主动探索的生活墙很“儿童”，值得我们深入学习。 光盘行动 积分墙 生日墙 天气预报 值日生 饮水栏 自助餐点 课程墙：灵动且创造 　　“有故事”的课程墙，以幼儿发展的需要为目的，并能紧紧围绕主题课程目标，发挥幼儿的主体作用，将幼儿的学习过程留痕，完美的和班级环境有机结合。 区域墙：互动且有趣 数学区 棋类区 美工区 生活区 阅读区 一对一倾听 班级名片：创意且温暖 　　教师根据幼儿的发展状况和需要，和孩子一起用多种工具、材料或不同的表现手法制作灵活可变、可操作、互动性强的班级名片，创意且温暖。 区域环境：开放且自主 　　几所幼儿园的环境创设都极具特色，都根据幼儿的年龄特点，利用低结构、半成品的操作材料，满足不同层次幼儿的需要。 具像化图标的收纳，都是符合幼儿年龄特点的 环境创设是一场教师与幼儿的对话，是一种师幼互动的温暖唤醒，是一回走进童心世界的体验，是一段基于儿童视角的思考。 早操：传承且生动 　　快乐自主的早操与民族文化相融合，孩子们在锻炼体能的同时，感受中国文化，植入我是中国人的信念。各个幼儿园都充分利用活动场地，场面生动，幼儿的体能也得到充分的发展。 集体活动 尊重儿童的教育理念，提供符合幼儿年龄特点的操作材料，开放性的提问，充分的探究时间和空间，教师的语言、表情带来的感染力，游戏化集体教学活动更生动。 　　顾楠楠老师执教的数学活动《神秘的小岛》，来源于幼儿区域游戏，彩色图形与九宫格的多维结合，引发幼儿头脑风暴，推理实践中探寻小岛的秘密。 　　丛马琴老师执教的数学活动《小鱼游啊游》，同样来源于幼儿游戏中的困惑，幼儿在层层升级的游戏挑战中感知空间方位，巧妙地解决了游戏中的难题，游戏经验得以提升。 　　如东幼儿园的老师们重视生活环节中的教育价值，在与幼儿的日常相处中，善于观察他们的生活点滴带来的课程思考。关于幼儿园所处的中坤苑小区停车位少的问题，该如何合理解决呢？孙蓓蕾老师和大班的孩子展示了科学活动《立体停车场》。 “小红帽要去看望外婆啦！”施蓓蓓老师以孩子们感兴趣的区域游戏为内容，以绘本故事为载体，组织了中班数学集体活动《小红帽和大灰狼》。铺小路、躲大灰狼、摘草莓......孩子们在游戏活动中大胆挑战，其乐无穷！ 大班综合活动《神奇的“咣”》 充满趣味性的绘本《跑跑镇的故事》，今天在这里发生…… 　　《阿诗有块大花布》是一本极具中国韵味和中国特色美学的原创绘本，敏锐的发现其中对称的美学价值，利用油水分离的方式带孩子们创作红底印花布，为小动物们做新衣服，体会帮助他人的快乐。 课程故事 　　南通幼儿园的课程故事，生动且真实。善于发现孩子感兴趣的事的老师们，探寻到事件所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，生发出一个又一个内容生动、大放异彩、极具特色的课程故事。 朱晓峻老师讲述了中班幼儿由穿衣服引发的生活课程《成长从衣开始》，如何辨别衣服正反、如何正确穿脱衣物等，立足幼儿需要，共同解决“穿衣”难的问题，提高幼儿自我服务能力。 　　《我和盐的故事》孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，收获了盐的秘密，并从中学会了探索、观察、思考、分享经验，同时养成了积极观察、乐于探索的个性，真正实现了多元发展、快乐成长。 　　陶行知先生曾说过：“生活即教育，一日生活皆课程。”在劳动课程《香香的被子》中，老师们借晒被子活动引导幼儿参与劳动，做生活的小主人，培养幼儿的劳动意识。 　　服务劳动课程《小小安全员》中，老师和孩子们一起探讨自我安全保护的重要以及生命的意义，用课程的理念将安全意识深植于幼小心灵。 　　海韵幼儿园吴蓓蓓老师带来叙事分享《倾听与对话》。教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，就是通过师幼有效互动，在对话性实践中培养幼儿的倾听与对话的能力，建构有意义的学习。吴老师的分享中呈现了海韵幼儿园开展一对一倾听活动的探索与实践的过程。 小班课程《你好，橘子》 　　锦绣幼儿园小二班的老师们以“橘子”为切入点，站在孩子的角度，孩子们在直接感知，实际操作，亲身体验中，一起认识橘子、一起探秘橘子、一起玩转橘子，和橘子产生一场美好的邂逅，打开了孩子与橘子世界之间的“大门”，加深了对橘子的认识。 汇报讲座 　　江苏省特级教师、如东县教师发展中心幼教教研员唐海燕为老师们带来了题为《学习环境·质量评价·生命成长》的专题讲座，她从幼儿学习环境的内涵、环境质量评价的案例以及教师在环境质量提升中的关键作用等几个方面向老师们分享了如东幼教环境变革之路，为在场老师们今后的教育教学指引了前行的方向和道路。 朱丹老师给大家做了题为《让孩子插上阅读的翅膀》的阅读区区域介绍。通过优化读写环境、注重深入阅读、关注读写姿势、渗透读写游戏、借助家长合力等，珍视阅读区活动对于幼儿学习阶段的重要价值，把握好“度”，让幼儿在体验中培养阅读兴趣，真正成为学习的主人。 　　“经历学习”是幼儿自然的综合性学习方式，它融于幼儿生活与游戏，注重身心合一的过程体验。李小兰园长随后给来宾们带来了教研叙事分享《推动资源有效利用的“经历学习”教研》。 王红园长的《走进礼仪，春暖花开》，从“学习模仿，初步探寻礼仪教育内容框架”、“审议改编，聚焦园本礼仪教育实践研究”、“经历创生，完善礼仪教育课程特色体系”三个阶段详细阐述了幼儿园礼仪特色教育的研究和提升。 钱芸园长的《青葵花开晞朝阳》，以种植课程《青青园中葵》《小鸡的成长日记》处处彰显着葵园文化。 　　袁小燕园长的专题讲座《用爱滋养生命》，从幼儿园的文化到课程实施，给我们留下了深刻的印象。 邱许慧老师的专题讲座《用课程谱写劳动赞歌》生动地介绍了幼儿园“七巧板游戏化劳动课程的开发与实践”的项目建设情况，从项目的规划与由来、实施途径与过程、价值与影响等多个方面与我们分享。 　　海韵幼儿园书记缪云作了题为《基于情感场养成幼儿绿色生活方式的思与行》的讲座。讲述了海韵幼儿园通过“以美激爱”——挖掘美善元素促进幼儿绿色生活方式养成；“以爱导行”——营造驱动幼儿绿色生活方式的情感氛围；“以行养习”——强化律己行为养成幼儿绿色生活方式“三步走”，从“环境关情”“师者有情”“活动育情”三个方面营造正向“情感场”养成幼儿绿色生活方式的实践与思考。 　　海韵幼儿园傅郁磊分享了《用心倾听，用爱感悟》的叙事。介绍了以教育教学中遇到的“套被子”问题为契机，开展“倾听、从心开始”研讨沙龙活动，管理者、保教人员、幼儿三者彼此倾听，通过“生活观察记录”连续跟踪观察幼儿，验证实施策略以及教师介入的策略，梳理总结不同年龄段师幼互动的方式，支持幼儿的深度学习，促进不同年龄段幼儿“套被套”、“穿衣服”生活技能的提升。 南通师附一幼的方景融园长在讲座中阐述了南通名人张謇先生的四爱精神，她们继承张謇先生的四爱教育思想，以“和”为目标，以“乐”为途径，弱化课程领域间隔，将幼儿生活、学习、游戏有机整合，将“和谐统一，共生共乐”文化主张渗透到园本课程建构之中。 　　实地参观，老师们纷纷举起手机记录，并抓住机会与老师沟通，与儿童交谈，每个人都想多学一点再多学一点。 　　思维的碰撞总会产生激烈的火花，我们在观摩后，都会针对幼儿园的教研活动、课程的生成与实施、领域以及区域的区分与整合、游戏材料的投放等问题现场与园长老师们进行交流。 　　每一天学习后各小组进行探讨，结合自己园所情况不断反思，深入领会。老师们对于幼儿园文化建设有了更加深刻的认识，受益良多。 　　教研似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。博兴县全环境育人实验区将以此学习活动为契机，共研共生共成长，更好的做到尊重幼儿天性，捕捉、倾听孩子们日常生活中的灵动与飞扬，不断地支持与助力幼儿的学习与发展，助力幼儿健康、快乐成长！ 让我们眼里有星辰，心中有大海，在呵护幼小身影的工作中，一路前行……

不负春光 向美而行——赴江苏南通学习第一期纪实

王婷

不负春光向美而行——赴江苏南通学习第一期纪实