<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">👏👏热烈祝贺油田中心幼儿园赵玲玲老师参与幼教三六五平台教师直播学习感悟被评为睿智教师感悟，榜上有名啦！👍👍🌺🌺</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中明确提出了关于阅读的两个发展目标-“喜欢听故事，看图书”和“具有初步的阅读理解能力”，强调要鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发展、体会和想法，培养幼儿的自主阅读能力。那教师应如何培养幼儿自主阅读呢? </span></p> <p class="ql-block">一、帮助儿童学会观察、理解图书画面</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿阅读的内容多是图文并茂的，理解故事的主题和内容依赖于幼儿的观察力，阅读活动中教师可以从对画面背景、画面色彩、画面内容及细节、画面人物、画面关系、画面主题这六个方面引导幼儿学会从整体到局部、从泛化到细节、从独立到关联等观察方法，这样把握好阅读内容情节、逻辑、关联、线索等特征才能使得幼儿的观察更具目的性、更准确、更持久。</p> <p class="ql-block">二、培养幼儿自主阅读的能力</p><p class="ql-block ql-indent-1">培养幼儿自主阅读的能力，首先要提高幼儿口头语言与书面语言对应的能力。其次是书面语言的视觉感知辨别能力，最后是成为流畅读者的策略预备能力。在阅读过程中，幼儿需要使用一些策略才能较好地理解故事。如依据画面推测故事情节、根据前后内容间的联系寻找线索、运用已有的模式进行推断等。所以《指南》中明确指出大班幼儿“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”教师要善于帮助幼儿需找、梳理“线索”。</p> <p class="ql-block">三、发展儿童阅读创造能力</p><p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中对阅读创造能力的期望：5~6岁幼儿应“对看过的图书，听过的故事能说出自己的想法”。在创造中学习阅读，意味着给幼儿大胆思考和表达自己想法的机会，鼓励幼儿大胆想象，在阅读理解的基础上进行仿编，在理解故事之后想象构编自己的故事内容，如何为幼儿创造这种符合他们学习规律的活动机会，将直接影响他们能否获得早期阅读能力发展的关键经验。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。而当我们与孩子一起阅读绘本故事时，仿佛自己也穿越时空回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感受阅读的魅力吧！</p>