<p class="ql-block ql-indent-1">为进一步提升集团化办学英语教师的专业素养和教学能力，夯实英语教师驾驭课堂的教学基本功，弘扬集团化办学的“师带徒”优秀教学传统，3月15日，海口市第二十五小学教育集团英语学科“师带徒”导师展示课研讨活动在海口市第二十五小学举行。</p> 一、公开课环节 <p class="ql-block ql-indent-1">由海口市第二十五小学郑小丽老师执教《Module3Unit1 She had eggs and sausages.》。郑老师以轻松活泼的chant入手，把学生带去food的话题，调动课堂氛围，也拉进了师生距离。What's your favourite food? 一个贴近学生生活的问题，引导学生头脑风暴，从而引出新词“dumpling,hamburger,fish and chips,sandwich"的学习，进而引导学生头脑风暴，展开“traditional Chinese food"和“traditional English food"讨论。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来，郑老师渗透“Bread is the staff of life.We have three meals a day."核心价值观，适当补充教学内容“meal, breakfast, lunch, dinner"。郑老师从提问“What did you have for breakfast?"过渡到Let's guess "What did Daming have for dinner?"将学生带入新课学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郑老师引导学生围绕主题，构建语言框架，使学生实现学习理解，完成三个梯度式问题①What's the email about?②Does Lingling like English food? ③ What did Lingling have for breakfast?最后，设计课堂活动“Do a survey"帮助学生实现语言的迁移创新，提升了学生的语言运用能力，让学生体会Fine grains are well matched,with less meat and more nutrients.的情感价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其中，郑老师出示“Healthy Eating Dyramid” ，点出Eat well in the morning. Be full in the afternoon and eat less in the evening.，进一步深入本课核心素养教学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">单词融于句子中，句子置于语境中，郑老师引导学生不断体验、不断参与、不断实践，最终形成语言的有效输出。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，同学们通过复述课文内容总结归纳本课所学。郑老师将本课的主题意义升华至“Respect different national diet cultures.”体现了人与自我、人与社会的核心素养培养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郑老师用亲切大方的教态，有趣的教学活动激发了学生对英语学习的兴趣，在教学过程中践行了学思结合、用创为本的英语学习活动观。</p> 二、评课议课 <p class="ql-block ql-indent-1">教学是发现，是分享，是碰撞。又到了我们研讨、评课议课的时间了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先郑小丽老师对本节课的教学内容、教学重难点、教学设计做了阐述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英语科组的各位老师对本堂课发表了自己的看法。教师们各抒己见，指出了课堂的教学亮点与有待改进的地方，并针对每一个细节都做了很好的分析。</p> <p class="ql-block">邢曾曲：</p><p class="ql-block"> 本节课以关于食物的chant开头，直接切入今天所学的主题。接着让学生进行free talk以讨论学生最喜欢的食物，复习了关于食物的词汇和句型即 My favorite food is...进而自然引出traditional English food和本课文本。整节课环节流畅，各环节衔接和过渡自然，老师教态亲和，能拉近师生距离。</p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂上， 郑小丽老师善于创设语言环境一步步地引导学生去运用新授单词和句型。句型操练充分和对文本的处理形式也丰富多样化。此外，老师还充分挖掘文本，提取文本中隐含的人文情怀信息，给学生渗透了充分的人文知识，实现了语言教学中语言功能工具性和人文性统一的教学育人目标。同时，课堂活动的设计能充分吸引学生的学习兴趣，故而学生们积极参与了课堂活动且老对学生的关注度较高，是值得听课的老师借鉴和学习的一堂课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本堂课稍显不足之处是老师在学生进行句子表达方面时未能适时地做好个别单词的纠音和在课文跟读环节老师未能对学生提出跟读建议和要求以及最后的小组活动即问卷调查时老师若是能邀请其他三个孩子做好示范就能让学生更好地理解这项活动的要求和步骤。总之，这是一节十分饱满的阅读理解课，词汇和句型的操练以及用语言表达和做事的功能目标皆能达成！</p> <p class="ql-block">文舒婷：</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师以chant的形式带动学生热身之后，以free talk的形式，引导学生们说出来最喜欢的食物，不仅复习了之前学过的知识，从而倒入了新词如traditional，dish，breakfast等新词，并引导学生对于重点单词和句型进行了小组操练和个人操练相结合的形式,让生大量练习的过程中更好地掌握住了目标句型</p><p class="ql-block">本节课的导入十分自然，整堂课脉络清晰；教学设计按照由易到难、循序渐进的原则推进，并在多样化的操练方式中进行了中西饮食文化的对比，倡导健康饮食，是一堂思路清晰、内容丰富、学生参与积极性高的课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是课文第一部分chant时间过长，可以将时间更多地留给学生的拓展活动部分，充分发挥学生的语言运用能力。</p> <p class="ql-block">陈惠妃：</p><p class="ql-block ql-indent-1">本课的教学基本是按照由易到难、循序渐进的原则在推进。最后主题教学层层渗透，层层递进，最后通过中西饮食的对比，教育学生养成健康的饮食习惯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂中，老师给予学生足够的朗读时间，同时也给学生大量的练习机会，为学生完成Do a survey 的任务提供语言储备。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郑小丽老师的课堂评价很及时，很关注课堂上不爱发言、表现的那部分同学，总是耐心的引导和鼓励。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本课美中不足的是课堂评价可以从多维度、分档次设计，有助于激发学生对自己的表达、表现有所要求。同时，可以通过生生互评，帮助学生养成认真聆听、互相评价鼓励的习惯。</p> <p class="ql-block">李雪红：</p><p class="ql-block ql-indent-1">郑小丽老师给五年级的孩子上了一节课，M3U1《She had eggs and sausages.》。整节课行云流水，层次递进，活动设计合理，学生们踊跃举手，积极参与。首先，郑老师用watch and chant复习旧知，并用free talk导入，用“what’s your favourite food”引出食物这个话题，继而讨论起了traditional Chinese food and traditional English food,然后人文关怀breakfast is the start of life.郑老师细心地列了一张健康饮食金字塔图，宣传健康生活理念，eat well in the morning, be full in the afternoon and eat less in the evening. 整节课，学生不仅学会表达自己昨天吃了什么当早餐、午餐、晚餐，更重要的是，学生还懂得了健康饮食的方法，在英语课堂中丰富了对生活的认知，学生受益匪浅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">不足之处是ppt中单词有点错误，Breakfast is the “staff” of the life. 拓展训练的make a survey可以拓展多种食物，并在ppt中罗列出多个单词，供学生选择使用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教无涯，研不止。大家以诚相待、畅所欲言，在互学互促中，提高了自身教研能力，也加强了集团化办学英语组“师带徒”教师整体的合作能力。</p> <p class="ql-block">图文编辑：陈惠妃</p><p class="ql-block">审核：郑小丽 邢曾曲 </p>