<p class="ql-block">春暖花开季，教研正当时。为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及 教研能力，本周我校三年级的三位语文老师，针对《花钟》一课，同课异构，各自展现了不同的教学风采。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">冀翠花老师由复习旧知入手，为新授环节做好铺垫。冀老师对教材把握准确，教学目标明确，教学思路非常清晰。逐段让生学习课文，通过让学生读课文，思考问题，了解了不同的花开放的时间不同。。</p> <p class="ql-block">冀老师能巧妙设计问题，引导学生动脑思考；学生发言积极，师生配合默契。冀老师多媒体课件制作精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。板书美观，设计精巧，书写流畅，抓住了文章的重点和关键，形象地再现了文章的脉络和作者的思路，准确地凸现了文章的重难点。</p> <p class="ql-block">路美霞老师的课堂较好的体现了新课程标准的理念，教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则；多媒体课件制作精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。</p> <p class="ql-block">路美霞老师自然大方的教态，激情饱满的教学语言，给我留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block">吕亚茹老师这节课的设计意在初读的基础上，再引导学生重点品读第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法，进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态，明白采用不同的描写方法，可以使文章更优美，更生动。</p> <p class="ql-block"> 整堂课，充分体现了以师为指导，学生为主体的教学特点。 教学流程环环紧扣，一步步引领学生感知课文，从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙，这样的设计当然能较好地完成教学目标。</p> <p class="ql-block">课后，听课老师们集中在一起，对这两节课进行点评</p> <p class="ql-block">三位授课老师分别谈谈授课思路及教后反思</p> <p class="ql-block">所有听课的语文老师分别对这三堂课进行认真细致点评，肯定优点和指出不足，并提出了合理建议。</p> <p class="ql-block">同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学形式。活动本身同中求异，异中求同。本次活动，为老师们提供了一个很好的交流互动平台，有效促进教师的专业成长！使同年级语文老师不仅在课堂教学的方式方法上，还是教育教学理念上产生碰撞的火花，期待以后的教学更精彩……</p>