同心协力研教学，集体备课促成长——一年级数学集体备课展示

浮生~梦

教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。走进新课程，面对新教材，集体备课是校本教研的一种活动，长期坚持集体备课，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。教师的素质历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是教师专业发展的过程。校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。因此，上周三在沈主任的带领下，我们一年级组组织了本次集体备课，进一步促进我们教师专业发展的有效途径。 　　本次教研活动是由高老师和肖老师共同执教的同课异构《分类与整理（2）》。 　　首先，高老师从实际生活中来提取数学信息，提高学生的学习积极性，以避免课堂的枯燥和无趣。 　　课堂中，高老师和学生进行了有效互动，学生积极回答老师的提问。 　　在习题的设置上，高老师从生活实际出发，以学生喜闻乐见的形式呈现出来。 　　在肖老师的课堂上，学生和老师进行了有效沟通，让课堂气氛活跃起来。 　　对于学生提出的问题，肖老师进行了细致耐心的回答，从各个角度将课堂延伸开来，起到举一反三的作用。 　　讲完课后，沈娟主任对这次教研活动进行了总结，她说，听完两位老师的《分类与整理》一课，给我最深的感受是教师的语言亲切自然，对知识的教学不急不燥，娓娓道来，整节课的学习气氛一片轻松，特别适合一年级的小学生。上课伊始，从学生熟悉的生活背景：“找书”导入，选哪个书架？为什么？这样就把物体摆放要有序、要进行分类与整理的思想渗透了进去。通过观看“生活中的分类”现象，让学生感受分类在生活中的重要性，让学生感受到数学就在身边，整节课始终注意从生活中取材。 　　最后，陈主任强调，课一开始,两位教师借助PPT出示书架、超市、水果超市等有些东西零乱地摆放着,让学生亲自体验杂乱无章的生活,既不美观,又不卫生,自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望,教师首先是让学生思考:怎样摆放比较合理?同桌之间相互说一说。从而学生发现物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中,学生的思想水平将会上一个新的台阶。希望两位老师在今后教学中能更好地把握语言的精准,提出更具指向性的问题。