<p class="ql-block"> 一夜春风带来了三月的丝丝寒意，然而却丝毫不能带走读书交流带来的火热。一周一次的班级读书交流如约而至，在我们帅气潇洒的程彬彬的主持下，本次班级交流的帷幕徐徐拉开！</p> <p class="ql-block"> 博雅21班的学员们对赫尔巴特教育性教学、儿童管理、教学阶段论以及赫尔巴特教育思想的现实意义等问题进行了深度地思考。</p> <p class="ql-block"> 三位学员老师从实践哲学和心理学的角度，阐释了《普通教育学》的产生。标志着教育学成为一门独立学科。</p> <p class="ql-block"> 结合教育学原理，从不同角度阐明儿童管理的必然性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 通过不存在“无教学的教育”这个概念 ,也没有“无教育的教学”的教育学思想，让我们对教育性教学有了初步的理解。</p> <p class="ql-block"> 以兴趣多方面性为基础，依据教学中学生认识过程的规律性，明了、联想、系统、方法四个教学阶段细致地考虑到了学生学习的心理状态。</p> <p class="ql-block"> 最后三名学员深入浅出的谈了赫尔巴特教育思想的现实意义，并对我们的教育实践进行了分析。</p> <p class="ql-block"> 特邀博雅21班五组成员田庆合最后对所有学员的发言进行总结。</p><p class="ql-block"> 赫尔巴特为我们编著的《普通教育学》确实难懂，然而书中的观点却与我们当下的教育又有如此多的相似之处，从古延续至今的教育路上，《普通教育学》一直指引着我们如何去做好教育，书难读之余，它也更像一枚橄榄，值得去细细咀嚼。</p><p class="ql-block">图:21班 刘丛林 张国照</p><p class="ql-block">文: 喻成博 </p><p class="ql-block">排版：谢慧铭</p><p class="ql-block">审核:窦保静 赵元元</p>