<p class="ql-block">新密市教育局教学研究室</p><p class="ql-block">体育教研员 张平顺</p><p class="ql-block">2022年11月26日</p> <p class="ql-block"> 为落实新体育与健康课程标准的实施，推动体育与健康学科大单元教学模式的改革，促进体育与健康课堂的标准化与规范化。2022年11月25日晚上，郑州市教育局教学研究室利用人教云教研平台组织进行《“四有”体育课堂背景下初中大单元教学设计案例分析》线上培训分享活动。各区县教研员，各中小学体育教研组长及一线教师共计三千多名体育教师共赴云端，参与培训与学习。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由郑州市教育局教学研究室体育与健康学科教研员朱煦老师主持，共分为包括朱煦老师在内的三名市、区教研员经验分享及省教研员总结四个环节。在经验分享环节，郑州市教育局教学研究室体育与健康学科教研员朱煦老师、郑州市郑东新区体育与健康学科教研员张金龙老师、郑州市金水区体育与健康学科教研员李文宝老师分别进行了题为《“四有体育课堂”背景下体育教学的整体构思》《“四有体育课堂”背景下初中篮球大单元设计和案例分析》和《“四有体育课堂”背景下初中篮球课时教学设计和案例分析》的经验分享，最后由省体育与健康学科教研员刘俊凯老师对此次活动进行总结。</p> <p class="ql-block"> 朱煦老师提出，“四有体育课堂”即为有追求实效的体能发展、有因材施教的技能学习、有灵活多样的竞赛活动、有重在激发的运动兴趣。打造“四有体育课堂”的意义在于为促进学生体育学科核心素养的形成与发展提供方向引领和方法指导，开辟行动路径。各个学校应围绕体育与健康学科核心素养，依据体育与健康课程内容标准，制定合适的学段目标；根据学校的体育与健康课程规划，制定清晰的学年目标；完善体育与健康课程的学期课程纲要，制定合理的学期目标；商讨大单元教学计划，敲定大单元目标；撰写详细的大单元教学课时计划，制定切实可行的课时目标。又从体育与健康学科大单元教学设计的一般准则和步骤、基本要求和呈现两个纬度，为大家详细讲解了各个学校应围绕确定的大单元教学内容及目标，从学习内容的挑战性、学习进度的渐进性、体能技能的融合性、竞赛活动的多样性四个角度，合理安排大单元教学的18个课次，从而达到既能使学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解，进而达到培养学生体育与健康学科核心素养的目的。</p> <p class="ql-block"> 张金龙老师提出，体育与健康学科大单元教学设计应围绕体育学科核心素养，第一步从立足学科核心素养和课程标准，初定单元目标，第二步应依据教材解析，优化单元目标，第三部应依据学情调查，确定单元目标。设计出结构化技能学习内容和学习活动、专项体能练习和一般体能练习、真实情境的比赛活动，确定评价纬度（评什么）、评价反馈的内容与方式（怎么评）、细化评价的标准（标准），进而达到有技能（结构化的技能学习，知识与技能、技战术运用）、有竞赛（真实情境中的比赛活动，展示或比赛、规则与裁判）、有体能（一般体能和专项体能）、有兴趣（产生直接兴趣，观赏与评价）的高效体育课堂。又为我们从目标确定的依据、教材解读、学情调查、单元目标、结构化的技能学习、单元学习活动设计、单元评价标准这几个方面入手，详细解读了以“半场3V3对抗赛”为单元学习的真实情境大单元设计案例分析，为大家解惑。</p> <p class="ql-block"> 李文宝老师研读课标、教材解析、学情分析、课时教学设计、评价要点五个方面，从目标明确具体，可操作可评价、教学内容符合中学生身心特点，具有特定的育人价值、准确分析并确定学习内容的重难点、提炼运动技能相关的知识点、教学步骤合理，循序渐进，重点突出、学练方法具有针对性和实效性、场地器材布局合理，安全卫生、运动负荷预设合理及课堂环节时间安排（准备与热身20%、技能练习50%、体能训练20%、拉伸放松与总结10%）九个纬度，为我们详细讲解了体育与健康学科大单元教学课时教学设计步骤与方法，又通过展示部分相关环节课堂实录，用真实情境为我们分析解读大单元教学课时教学设计，使大家清楚的认知到体育与健康学科大单元教学背景下课堂环节设计与安排，打造高效体育课堂。</p> <p class="ql-block"> 最后由省体育与健康学科教研员刘俊凯老师，对此次线上交流活动进行总结与点评。刘老师提出各学校体育教研组应认真研读新体育与健康课程标准，以体育与健康学科核心素养为中心，围绕“教会、勤练、常赛”，设计合理的专项技能大单元教学，打造高效体育课堂，让学生真正学会、掌握、运用某项体育技能，培养终身体育意识及能力。</p> <p class="ql-block"> 通过此次线上培训交流活动，新密市体育教研员张平顺提出更高要求：我们更应不断学习、探索，以适应体育与健康学科大单元教学之改革浪潮。为此，以后应做到：</p> <p class="ql-block"> 一、学纲领，重课标</p><p class="ql-block"> 正所谓“蛇无头而不行，鸟无翅而不飞”，《体育与健康课程标准》作为体育与健康学科的纲领性文件，其重要性毋庸置疑。是言道“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，所有的一线体育教师都应认真学习领悟课程标准，吃透课程标准，把握课程标准的分毫，只有这样才能在往后的课堂设计与教学中有坚实的理论基础，做到有据可依。</p> <p class="ql-block"> 一、搞教学，重教研</p><p class="ql-block"> 在体育与健康学科大单元教学的背景下，我们各个学校的体育教研组都必须清楚认知到教研的重要性。针对课标的学习、大单元教学内容、学年目标、学期目标、学段目标、教学设计、课时目标、课程安排等都应发挥集体教研商议的作用，结合校情、生情，各抒己见，集思广益，确定本学校大单元教学的思路与方向。</p> <p class="ql-block"> 一、重课堂，讲实效</p><p class="ql-block"> 在大单元教学背景下，是对广大体育教师的一次新挑战，为了达成既能使学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解，进而达到培养学生体育与健康学科核心素养的目的，我们体育教师必须明确“四有体育课堂”的概念，并以“四有体育课堂”的标准来严格要求自己，认真撰写课时设计，明确各个课堂环节，追求课堂教学的实效性，进而打造高效体育课堂，使学生真正学有所得。</p> <p class="ql-block"> 以下是学习活动的缩影：</p>