【人民路·校际研修】城乡结对双师课堂校际携手互学共进

滨海县实验小学

微风送暖、春水潺潺的三月，滨海县实验小学人民路校区与多家镇区中心小学开展“城乡互动·双师课堂”教学研讨活动。双师课堂打破了传统课堂单一线性授课的模式，积极地探索了“互联网+”教育模式，实现了教学资源的最大化共享！ 认识一个整体的几分之一 主讲教师：人民路校区孙家军助讲教师：八滩中心小学李婷婷 　　3月1日上午第一节课，实小人民路校区孙家军老师担任主讲老师，八滩镇中心小学李婷婷老师担任助讲老师，共同执教三年级数学《认识一个整体的几分之一》。整堂课堂教学中，孙老师多次运用对比，让学生辨别易混淆内容，联系前后知识，充分运用知识迁移学习新知，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。 　　本节课孙老师采用了直观演示法、情境教学法、引导归纳法等进行教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体平均分的过程，既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深理解一个整体的几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。同时孙老师还利用多煤体资源创设小猴分桃的情境，贯穿整个教学，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发了学生的探索欲望。 　　整节课的教学教师引导得当，师生配合到位，课堂即时生成与生活实际紧密相连的知识点，更能便于学生的理解，从而有效的突出重点，分散难点。 渐变的形 主讲教师：人民路校区洪明助讲教师：八滩中心小学刘颖 　　3月1日上午第二节课，实小人民路校区洪明老师担任主讲老师，八滩镇中心小学刘颖老师担任助讲老师，共同执教三年级美术《渐变的形》。通过课前大量的课前准备和教学流程的精心设计，整堂课老师紧扣“渐变”的趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，并用欣赏对比、动手操作、评价描述等手段启发学生理解渐变，逐步掌握渐变的方法、规律、特征，使教学重点、难点得以突破。 　　洪老师精心的教学设计大圣来闯关，小朋友们通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解了渐变的形的基础知识和渐变规律，感受渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。同学们掌握了渐变的形的变化规律、方法，教师示范加深印象，孩子们大胆在作业纸上表现出来。 　　洪老师通过精心设计教学流程，引导学生观察、发现、欣赏自然和生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然和生活中有趣的图形渐变。 十六年前的回忆 主讲教师：人民路校区王凌云助讲教师：港镇中心小学朱德银 　　3月8日上午第一节课，实小人民路校区王凌云老师担任主讲老师，滨海港镇中心小学朱德银老师担任助讲老师，共同执教六年级语文《十六年前的回忆》。本文是一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈在困难面前镇定自若、临危不惧的品格。本节课王老师为学生准备了预习单，在充分预习的基础上，学生对李大钊有了大致的了解，培养了学生的自主学习能力，注重教给学生学习的方法。 　　本节课课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前王老师查阅了有关长篇课文的教学方法，采取"直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字诼句的讲解。在本课教学过程中，王老师从两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出时间、事件，并以此为线索，抓重点词句探究。第二方面，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动，优美。 　　读完这篇课文，很多人都会被李大钊对革命事业充满必胜信心、在敌人面前坚强不屈、用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动。为了让学生也能够体会到这些情感，王老师通过对文章中重点字词的体会、作者的细节描写等，让学生展开合理想象，走进李大钊的内心世界，抓住"局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。”等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。 比例的基本性质 主讲教师：陈涛中心小学段驿茗助讲教师：人民路校区张仿 　　3月15日下午第一节课，陈涛中心小学段驿茗老师担任主讲老师，人民路校区张仿老师担任助讲老师，共同执教六年级数学《比例的基本性质》。段老师由比例的概念引入新课，让学生在观察、比较、交流等活动中探索并验证比例的基本性质。 　　学生在经历“观察-发现-验证-归纳-确认”的探究过程中，积累了丰富的学习经验，学会学习方法，提高学习能力和应用能力。两个班级的学生学习兴趣浓厚，学生课堂参与度高。 用方向和距离确定位置 主讲教师：人民路校区李珍助讲教师：陈涛中心小学谢伟伟 　　3月15日下午第二节课，滨海县实验小学人民路校区李珍老师担任主讲老师，陈涛中心小学谢伟伟老师担任助讲老师，共同执教六年级数学《用方向和距离确定位置》。本节课李老师能引导学生观察轮船航行情境图，引导学生从直观图逐步走向点的精准定位刻画。 　　在教学过程中，当学生明确灯塔1和灯塔3都在北偏东方向时，李老师引导学生进行探讨：如何区分这两个位置，使学生意识到两个灯塔处于北偏东的角度不同和距离轮船的长度不同，通过综合分析，使学生明确平面上确定一个点的位置需要“方向”和“距离”两个要素。在整个教学过程中，李老师与两个班级的学生进行积极的现场互动，学生都能清晰、完整地描述物体所在的位置，培养学生的语言表达能力和综合运用能力。 　　在“找宝箱”的练习中，一份材料设计了三个层次的变式练习，有思维的正向和反向交替，有学生的角色转换，让学生当出题人，充分发挥学生的主观能动性，同时选择有代表性的问题，集中在课堂讨论中加以解决，让学生在活动中熟练掌握技能。最后拓展延伸环节，教师设计的练习让学生深刻体会确定位置中的参照物的重要性、位置的相对性。 　　云端集结，互话交流，教学相长，携手共进。滨海县实验小学人民路校区与镇区中心小学开展“城乡互动·双师课堂”课例研讨活动，不仅促进了教师的优势互补，还实现了教育资源的共享。我校将继续深化研究，砥砺共进，在互联网的广泛应用下，积极发挥优秀教师的示范辐射作用，充分进行交流互动，携手助力教师成长。 部门：教研处编辑：李珍审核：王彤