<p class="ql-block"> 春暖花开，奔赴美好。通过前两天的“线上专题讲座+线下备课指导”的培训后，帮助了我县六年级数学教师在单元教学设计中，更好地梳理教材内容，重新理解学科知识逻辑结构，而且提升了教师教学设计能力。<span style="font-size: 18px;">为了更进一步推动我县教师不断钻研的教学研究氛围，提高数学课堂实效。3月15日，在我县教师发展中心的组织下开展了六年级数学“同课异构”的教研活动。</span></p> 同课异构 <p class="ql-block"> 全县六年级数学老师参与到此次“同课异构”活动中，一起观摩了朱金兰老师和李文甫老师执教的北师大版六年级下册《比例的认识》的课例。</p> <p class="ql-block"> 朱金兰老师的课堂教学</p> <p class="ql-block"> 李文甫老师的课堂教学</p> <p class="ql-block"> 作为研讨课，课<span style="font-size: 18px;">堂上两位老师都秉承新课标理念，紧紧围绕教学目标展开教学。两位老师都注重数学与生活的密切联系，充分关注学生的原有知识和经验，为学生提供自主探究的空间。</span>我县所有六年级数学老师也是认真听课，有所收获。</p> 说课与反思 <p class="ql-block"> 朱金兰老师说课与反思</p> <p class="ql-block"> 李文甫老师说课与反思</p> <p class="ql-block"> 授课老师就自己本节课的设计理念、重难点等方面进行了说课，同时也反思了自己在授课过程中的各种不足以及希望专家能给予好的建议。</p> 专家指导 <p class="ql-block"> 课后，郭教授<span style="font-size: 18px;">肯定了这两节课效果非常好，起到示范引领的作用，同时也指出不足，真诚地提出自己的教学设想。郭教授指导教师备课时要思考：“这节课学的是什么”、“为什么要学”、“教师怎么样教与学生怎么样学”。设计练习时要注意四个层次，分别是模仿、变式、应用、探索。郭教授的指导思想与指导工作，对我们老师在今后的教学工作中受益匪浅。</span></p> <p class="ql-block"> 同时蓝海鹏主任总结了自己对郭教授指导要点的理解，教研员房老师就这两节课也谈出了自己的想法。</p> 集体备课 <p class="ql-block"> 下午，郭教授参与学科集体备课环节，根据备课情况给予针对性指导，同时老师们也纷纷发表自己的建议，大家从教学目标的把握、教学难点的突破、教学活动的有效、教学细节的处理等方面，进行了积极讨论，反思课堂，分享感悟，提出困惑，交流经验。</p> <p class="ql-block"> 通过这样的研讨活动，使教师在<span style="font-size: 18px;">激烈的思维碰撞中，在知识融合的升华中，</span>激发出创新的灵感，达成最优化的教学共识，从而提升教师的教学水平，更好地为教学服务。在以后的专业成长道路上，我们会不断努力，不短实践，不断探索，不断提高。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文稿：邓秋云</p><p class="ql-block">图片：第三组培训学习小组</p><p class="ql-block">一审：唐七妹</p><p class="ql-block">终审：房韵昕</p>