<p class="ql-block"> 今天上了一节《找规律—手链里好玩的数学》这节课，为了让学生能创造规律，作业我是这样设计的！</p> <p class="ql-block"> 从孩子们认真的眼睛里，我感受到这道题不但可以巩固今天所学知识，也能传递“爱”。因为这样可以让学生在数学学习中体会人文关怀。学生利用学到的知识，自己创设规律，既能调动学生的学习积极性，巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高学生的数学应用意识，体验到学习数学的乐趣。</p><p class="ql-block"> 15分钟后，一个女生把手里的画递给了我。</p> <p class="ql-block"> 接过孩子手里的画，我先表示很高兴，再让她说说是按什么规律串的！孩子说得很认真。</p><p class="ql-block"> 可是，画上的这句话深深地吸引了我…</p><p class="ql-block"> 我好奇地问：“你这幅画是要送给老师和妈妈两个人吗？”</p><p class="ql-block"> 小女生眨巴眨巴眼睛，摇摇头，说：“不是，我是送给你的！”</p><p class="ql-block"> “那为什么要写上老师妈妈呢？”我更好奇了。</p><p class="ql-block"> “老师，您不是说我们在班里是一家人，有很多兄弟姐妹吗？我感觉你就是我学校的妈妈呀！”她一本正经地说。</p> <p class="ql-block"> 孩子纯净的眼睛里闪着光，此刻一股暖流在我心头缓缓而过！这时候，又有一个女生眯着小眼睛调皮地说：“老师您不是我们的“贾”老师吗？我感觉应该是“假”妈妈！”</p><p class="ql-block"> “为什么是“假”妈妈呢？”</p><p class="ql-block"> “因为我们还有一个真妈妈呀！”</p><p class="ql-block">周围想起一片嘻嘻哈哈的笑声……</p> <p class="ql-block"> 孩子是那么的天真无邪，同时我也为他们的认可与接受而感动。虽然孩子们还小，可是每天的陪伴与守护，他们是能记住的。</p><p class="ql-block"> 也许，在孩子眼里，身为班主任，我已经化身为他们的妈妈了，多么亲切的称呼啊！或许他们有时候会调皮，会不听话……可是，每个孩子都有自己的优点，他们都是独一无二的。</p><p class="ql-block"> 孩子都是“亲其师，信其道”，以后我更要严于律己。一年级的孩子们就像白纸，更像一个个蕴藏着美丽花朵的花骨朵儿，只是花期不同。用心陪伴，用爱浇灌，以爱为底色，做有温度的教育，希望能与这个班可爱的孩子们共同学习，共同进步！</p>